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一、通讀課文，完成下面各題。1.課文寫(xiě)了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品性?2.作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?3.試對(duì)作者母親為人、教子的方式發(fā)表一

一、關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解。1.標(biāo)題是藤野先生，課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格。2.課文大半內(nèi)容寫(xiě)作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情。3.課文寫(xiě)作者人生道路

隨著寒冬的來(lái)臨，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，而這個(gè)學(xué)期的結(jié)束，意味著我的初中三年，已經(jīng)過(guò)去一半了，是要進(jìn)入備考階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)了。我覺(jué)得我這個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)還不錯(cuò)，起碼比上個(gè)學(xué)期有進(jìn)步了，無(wú)論是在宿舍方面、學(xué)習(xí)方面、工

動(dòng)腦筋請(qǐng)你評(píng)論一下當(dāng)年文化大革命中打倒一切，全面內(nèi)亂的種種現(xiàn)象。提示：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解憲法的有關(guān)規(guī)定，然后結(jié)合文化大革命中打倒一切，全面內(nèi)戰(zhàn)的種種現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這些現(xiàn)象嚴(yán)重破壞了我國(guó)的

動(dòng)腦筋除王進(jìn)喜等人外，你還能說(shuō)出哪些社會(huì)主義建設(shè)中的英雄模范人物及其事跡？他們有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？提示：先由學(xué)生自己說(shuō)，然后教師提示：雷鋒、向秀麗等。他們的事跡和優(yōu)秀品質(zhì)可由學(xué)生自己查找和總結(jié)�；�

動(dòng)腦筋你認(rèn)為三大改造在當(dāng)時(shí)對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展起了什么作用？提示：三大改造推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)，我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度。活動(dòng)與探究1．小調(diào)查：調(diào)

動(dòng)腦筋你怎樣看第一個(gè)五年計(jì)劃期間所取得的建設(shè)成就？提示：可以結(jié)合課文及《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》，找出一五期間我國(guó)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)方面取得的建設(shè)成就，得出小男孩的結(jié)論了不起！看問(wèn)題既要

動(dòng)腦筋土地改革，為什么把地主家的土地分給農(nóng)民？提示：這種封建土地制度是農(nóng)民遭受剝削的總根子，它嚴(yán)重阻礙農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展�；顒�(dòng)與探究小調(diào)查：見(jiàn)學(xué)法指導(dǎo)。

動(dòng)腦筋1．中國(guó)人民志愿軍當(dāng)時(shí)能不出兵嗎？提示：（1）課文中已經(jīng)給了明確答案，就是中國(guó)人民必須對(duì)美國(guó)的侵略加以制止。中國(guó)應(yīng)該出兵援助，應(yīng)該保家衛(wèi)國(guó)。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探究應(yīng)該使學(xué)生樹(shù)立保家衛(wèi)國(guó)、振興民族的自信心

動(dòng)腦筋中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議決定以《義勇軍進(jìn)行曲》為國(guó)歌，為什么？提示：從《義勇軍進(jìn)行曲》創(chuàng)作的背景、歌曲的旋律和新中國(guó)成立后的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)來(lái)思考。練一練A活動(dòng)與探究1．議一議：毛澤東在中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)

動(dòng)腦筋1．如果我生活在那個(gè)時(shí)代，正好上中學(xué)，我一定選擇師范教育。因?yàn)閲?guó)家的進(jìn)步和發(fā)展，主要取決于人力資源，而人力資源中，國(guó)民素質(zhì)又起著主導(dǎo)作用。教育工作的中心任務(wù)就是提高國(guó)民素質(zhì)。2．聶耳創(chuàng)作的歌曲，除

動(dòng)腦筋在距今七十萬(wàn)年至二十萬(wàn)年，北京人生活的遺址中，考古工作者發(fā)現(xiàn)有劍齒虎、腫骨鹿、野豬等獸骨。這說(shuō)明，那個(gè)時(shí)候，北京地區(qū)生活著劍齒虎、腫骨鹿、野豬等動(dòng)物。經(jīng)過(guò)物競(jìng)天擇，劍齒虎和腫骨鹿，無(wú)論是在北京地

動(dòng)腦筋1．無(wú)聲電影里的人說(shuō)話(huà)沒(méi)有聲音，用什么辦法可以讓觀眾明白他（她）在說(shuō)什么？答：伴以朗讀、伴以錄音機(jī)或伴以留聲機(jī)配音。2．有的報(bào)紙上的廣告太夸張了，那是不是說(shuō)明它在欺騙讀者呢？答：小男孩說(shuō)的對(duì)，廣告

1．為什么第一次大戰(zhàn)期間中國(guó)的民族工業(yè)能得到發(fā)展？除前述兩點(diǎn)原因外，教師還應(yīng)指出使用國(guó)貨，抵制洋貨的運(yùn)動(dòng)也是一個(gè)重要原因，并讓學(xué)生閱讀資料。2．民族資本家開(kāi)辦的企業(yè)集中在哪些部門(mén)？紡織、面粉企業(yè)等，主要

活動(dòng)與探究這是課堂小結(jié)之前組織課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。先出示《解放戰(zhàn)爭(zhēng)初國(guó)共軍事力量對(duì)比表》設(shè)問(wèn)：戰(zhàn)爭(zhēng)初期，國(guó)共兩黨軍事力量相差如此懸殊，為什么共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍能在短短的三年內(nèi)由弱變強(qiáng)，打敗國(guó)民

動(dòng)腦筋為什么說(shuō)劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的開(kāi)始？想想看，他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？對(duì)話(huà)：男孩：因?yàn)橥�脅到了國(guó)民黨統(tǒng)治的中心，這個(gè)作用可真不�。∨�孩：不對(duì)！是因?yàn)榻夥跑婇_(kāi)始向國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)大舉進(jìn)攻了。

動(dòng)腦筋你能試一試，從目標(biāo)、規(guī)模和戰(zhàn)績(jī)?nèi)齻�(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)百團(tuán)大戰(zhàn)嗎？答：①百團(tuán)大戰(zhàn)的主要目標(biāo)是破襲敵人的交通線，摧毀日偽軍深入抗日根據(jù)地的據(jù)點(diǎn)。②百團(tuán)大戰(zhàn)的規(guī)模很大。八路軍在彭德懷指揮下，先后組織100多個(gè)團(tuán)

動(dòng)腦筋看一看盧溝橋事變形勢(shì)示意圖，你能指出盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性嗎？1937年7月時(shí)，北平的東南面，北平的東面、北平的北面和西北面均被日軍或漢奸軍隊(duì)占領(lǐng)，只有北平的西南面，為中國(guó)駐軍國(guó)民黨二十九軍防守。因

動(dòng)腦筋日本侵略者侵略東北，為什么先制造柳條湖事件？占領(lǐng)中國(guó)東北、進(jìn)而獨(dú)霸中國(guó)，是日本蓄謀已久的國(guó)策。為了給侵略戰(zhàn)爭(zhēng)制造借口，欺騙世界輿論，日本精心策劃了柳條湖事件。另外，柳條湖距離東北軍駐地北大營(yíng)和東

動(dòng)腦筋1．南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要南下廣東？計(jì)劃南下廣東，爭(zhēng)取外援，準(zhǔn)備奪取廣州，重建廣東革命根據(jù)地，然后再進(jìn)行北伐。2．毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地？因?yàn)槌鞘欣飻橙说牧α繌?qiáng)大，在當(dāng)時(shí)敵

動(dòng)腦筋孫中山為什么要?jiǎng)?chuàng)辦黃埔軍校？提示：可以結(jié)合孫中山先生以往進(jìn)行革命活動(dòng)屢遭失敗的原因來(lái)分析。參見(jiàn)教法建議�；顒�(dòng)與探究講故事：搜集材料，講一講北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，在班級(jí)或小組交流。提示：搜集材料可以通過(guò)

一、閱讀新聞，要注意它的六要素（也就是記敘要素）：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。試分別理清這兩篇新聞的六要素。設(shè)題意圖是讓學(xué)生運(yùn)用新聞六要素知識(shí)整體把握兩則新聞的內(nèi)容�！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)

一、通讀全文，復(fù)述故事情節(jié)，討論下面兩個(gè)問(wèn)題。1．?dāng)橙藝?yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像？你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？2．課文中哪些內(nèi)容

一、閱讀全文，朗讀令你感動(dòng)的一些片段。說(shuō)說(shuō)你對(duì)老婦人這個(gè)人物形象的理解，并說(shuō)說(shuō)結(jié)尾兩句話(huà)的含義。本題通過(guò)默讀、朗讀，整體把握課文內(nèi)容。老婦人飽受德國(guó)法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿(mǎn)懷深仇大恨，她渴望解

一、有感情地朗讀全文，并把信中贊美圓明園的語(yǔ)句和諷刺侵略者的語(yǔ)句分別畫(huà)出來(lái)，細(xì)細(xì)體味。本題讓學(xué)生體味這封信的精彩語(yǔ)言。精彩語(yǔ)句主要有兩個(gè)方面，一是贊美圓明園的語(yǔ)句，一是諷刺劫掠者的語(yǔ)句。畫(huà)，就在書(shū)上畫(huà)

一、在正文前的引文中，薩特說(shuō)他的記憶既是沉重的，又是美麗的，試結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)薩特這樣說(shuō)的原因。本題抓住引文中兩個(gè)關(guān)鍵詞，作為把握課文內(nèi)容的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。薩特說(shuō)到，克拉庫(kù)耶伐次這座

一、熟讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事情，重點(diǎn)寫(xiě)了什么。從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人？本題通過(guò)概述內(nèi)容和分析人物達(dá)到整體把握課文內(nèi)容的目的。文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了對(duì)她的稱(chēng)呼的由來(lái)，寫(xiě)了她喜歡切

一、熟讀課文，把四次寫(xiě)背影的文字找出來(lái)，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味，回答下列問(wèn)題。1．復(fù)述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程。在這段文字中，作者是怎樣描寫(xiě)父親的背影的？為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)？2．課文寫(xiě)父親離去時(shí)的背影，是怎樣寫(xiě)

一、熟讀課文，試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概。本題要求把握課文內(nèi)容，并區(qū)別第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)兩種不同的寫(xiě)法。家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條

一、以善良去體察善良。在這篇課文中，作者的善良表現(xiàn)在哪里？老王的善良又表現(xiàn)在哪里？對(duì)課文結(jié)尾的最后一句話(huà)，應(yīng)該怎樣理解？本題要求整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首