一、命題范圍與原則

　�。ㄒ唬┟�題范圍

　　初中畢業(yè)生語文學(xué)業(yè)考試依據(jù)教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所規(guī)定的內(nèi)容和要求，全面準(zhǔn)確考查初中畢業(yè)生在第四學(xué)段（7-9年級）的語文學(xué)習(xí)情況。以本市使用的人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七至九年級的語文教材為基準(zhǔn)。考查內(nèi)容不受教材內(nèi)容的限制，著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達能力。

　�。ǘ�）命題原則

　　1．全面貫徹國家教育方針，全面貫徹《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定的內(nèi)容和要求，進一步鞏固和深化新一輪課程改革的理念，全面準(zhǔn)確地反映初中階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字。

　　2．全面落實《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的理念，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，拓展思維空間。評測知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的課程目標(biāo)。注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，避免只從知識、技能方面進行評價。以利于引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式和促進教師改變教學(xué)方式。

　　3．研究先進的教學(xué)研究理論、教育評價理論，努力體現(xiàn)全面化、科學(xué)化、發(fā)展性的學(xué)生評價的基本理念。應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其反饋、選拔的功能，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

　　4．體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活實際應(yīng)用的聯(lián)系，體現(xiàn)語文素養(yǎng)的綜合性。加強社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與革命傳統(tǒng)的教育，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的語文實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　5．堅持我市初中語文考試“創(chuàng)新、盤活、求精”“穩(wěn)中求變”的指導(dǎo)思想，注重積累和感悟，注重分析與綜合，注重運用與探究，杜絕設(shè)置偏題、怪題。試卷應(yīng)簡約、清晰、合理。

　　6.注意課程資源的開發(fā)，以適當(dāng)?shù)姆绞襟w現(xiàn)我市自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、文物古跡等文化特色，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。更加豐富語文課程的價值追求，促進學(xué)生在語文方面的和諧發(fā)展。

　　二、考查內(nèi)容與說明

　　依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定的內(nèi)容和要求，客觀、公正地衡量每一個學(xué)生的語文學(xué)業(yè)水平。注重考查學(xué)生對語文知識的積累、理解與運用能力，分析與解決實際問題的能力以及探究新知識的能力。試題體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，把對情感態(tài)度和價值觀的考查有機地滲透在具體的考查內(nèi)容中。（

　�。ㄒ唬┛疾閮�(nèi)容

　　1.知識積累及運用

　　能借助現(xiàn)代漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音。認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。能認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字的基本意義，并能在具體語言環(huán)境中正確運用。能正確、規(guī)范、整潔、美觀地書寫常用漢字，還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。

　　能正確的使用標(biāo)點符號，有一定的語文積累，能綜合運用語文知識，發(fā)現(xiàn)與探究問題，搜集整理相關(guān)資料，交流、展示自己的學(xué)習(xí)成果。在名著積累中考查學(xué)生的探究與評價能力。能背誦優(yōu)秀古代詩文80篇（段）以上，能運用積累的語文基礎(chǔ)知識解決實際問題。能擬寫或修改常見應(yīng)用文。如通知、請假條、留言條、啟事、日常書信等。

　　說明：考查語文知識積累，重點考查運用能力。鼓勵創(chuàng)新思維，不考查對形成學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)無益或意義不大的死記硬背、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容。不設(shè)概念術(shù)語考試題型。考查基于語文學(xué)科基礎(chǔ)上的涉及多門學(xué)科的綜合性知識學(xué)習(xí)及探究能力，在與其他學(xué)科知識整合過程中，重點考查語文學(xué)科的基本知識的運用能力，突出語文特色。

　　2.口語交際

　　注意對象和場合，文明得體地進行有效的交流和互動。能耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。準(zhǔn)確使用普通話，自信、負(fù)責(zé)地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力，增強感染力和說服力。初步學(xué)會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。

　　說明：考查學(xué)生在具體口語交際情境中傾聽、表達和應(yīng)對的能力，以及參與意識和情感態(tài)度，重點考查語言互動、交際能力。
 

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