（1）我多么期待人們把我關(guān)起鎖起甚至將我毀滅呀。我誕生在一間陰暗的地下室里，我的主人用我換來了一斤芹菜以及大把零碎的紙幣，然后，他拍拍屁股就走了。不多久，我就聽到菜農(nóng)的一聲驚呼：“天啊，是假錢！”深重的罪惡感隨著這聲驚呼漫上我的心田，漂亮的衣裙也似涂上了一層污漬。“把我交給銀行吧，那兒才是我的歸宿。”我在心里期待著吶喊著，可是沒人聽見。菜農(nóng)把我拿在手里反復(fù)揉搓，然后，他走向一家忙碌的肉店，用我換了一斤肉……人們發(fā)現(xiàn)“我”是假鈔，幾分痛苦幾分憤恨，但都設(shè)法將“我”易手他人，我的一次次期待都落空，我有了沉重的負(fù)罪感。目睹農(nóng)民痛苦的表情，聞聽老板憤怒的責(zé)罵，我心在滴血，我多么期待有人來救救我，把我送到銀行，哪怕是派出所……
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�。�2）我是一棵小杉樹，我對(duì)人類有著熱切的期待。我看到人們不斷地砍伐我的同類，砍掉了我的爺爺奶奶，砍掉了我的父母，現(xiàn)在還想砍掉才來到世上不到三四年的我。我礙著人類什么了，我為人類儲(chǔ)蓄水分，為人類帶來綠色與清新的空氣，更為人類遏止了水土的流失，讓他們不再為暴雨為大風(fēng)而憂懼。而如今，土黃了，山小了，人們喝水洗衣成問題了。據(jù)說現(xiàn)在人們有些急有些怕了，計(jì)劃將山林承包下去，讓人明確管理，我有了希望與期待。前天就見好多人在我身邊指指點(diǎn)點(diǎn)，聽到他們的喘氣聲，感受到他們溫暖的撫摸，我心熱了，我多么期待社會(huì)的改革，能給我們植物留一點(diǎn)空間，能給人類的子孫留下綠蔭，讓我們與人類的子孫和諧共處……
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�。�1）文章用虛擬視角，賦“鈔票”以人的行為與思想，如此避實(shí)就虛，幽默而令人玩味。（2）以物的視角審視人類現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)綠色的期待與對(duì)社會(huì)的期待，文章也就有了較高的審美價(jià)值，也就清新脫俗，彰顯靈趣亮點(diǎn)。
第三招 切角另選：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
轉(zhuǎn)換切入角度，避繞常見的正面視角，文章便清新脫俗，情趣盈生，便見寫作的睿智與靈氣。
如以“我的老師”為題，很多同學(xué)都在寫老師如何關(guān)愛同學(xué)們，如何營造詩意洋溢的課堂氛圍，如何在我犯錯(cuò)后耐心勸導(dǎo)……如此寫來，文章難以寫出鮮明的個(gè)性，也就難以脫俗出新，而下二文則不同：
（1）家里保險(xiǎn)絲斷了，當(dāng)老師的父母又很晚才疲憊地回到家。一見家里一片昏暗，父母就心生悶氣。父親說回到家找不到港灣的感覺，母親說，只有你才有課題嗎，接保險(xiǎn)絲這男人的活兒也想要我一個(gè)女人去做，沒門兒。兩人吵了一會(huì)兒，爸爸拿起講義夾就要回學(xué)校，媽媽也氣咻咻拿起包：“你走，我也走，我回學(xué)校去。”我一見不妙，連忙把住門：“那我呢？”
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�。�2）老師是個(gè)古板的人。十點(diǎn)鐘，人們的夜生活才剛剛開始，老師一看手機(jī)，就要急著睡覺，說是第二天要早起。我說：“明天早上晚點(diǎn)起床不行嗎？”他嘆一口氣：“咳，沒法，我5點(diǎn)鐘就會(huì)醒，我不去學(xué)校，我怎么也睡不著，我就煩躁不安。”我說：“你太有規(guī)律也不好，太累。”他搖搖頭：“習(xí)慣了的，改變不了啦。”看他一本正經(jīng)，我困惑不解：老師，怎么就跟我們不一樣呢？怎么就這么另類？
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�。�1）側(cè)面落墨，便見情趣。文章從家庭失諧之一隅，寫出老師的辛勤，充滿了生活氣息。（2）明貶實(shí)褒，展現(xiàn)出老師敬業(yè)的形象，趣韻綿長(zhǎng)，面對(duì)這樣的文章老師豈能不閱之一樂？
第四招 形式巧換：碩鼠碩鼠，無食我粟
作文時(shí)不用常見的議論文、記敘文的形式，而轉(zhuǎn)換成日記、書信、演講詞、發(fā)言稿、辯論陳述詞、采訪記錄、序言等來表達(dá)自己對(duì)命題和對(duì)生活的思考，令人見其寫作的睿智與鮮活，也不再有讓人產(chǎn)生審美疲勞的憂慮。如以“我看快餐”為題：
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