學(xué)校的教育方式也會(huì)增加閱讀方式，比如大聲讀書，晨讀；增加試聽方式，比如書本山圖片的增多，課上相關(guān)多媒體音頻放映；增加了演示方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的燃燒，物理實(shí)驗(yàn)中的小燈泡亮了，美術(shù)繪畫中的模型，這些方式的改進(jìn)不僅節(jié)省了時(shí)間，更使得課堂更加生動(dòng)，使得孩子的接受效率增高。

　　但是大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，這幾種方式都是被動(dòng)接受的方式，效率相對(duì)就會(huì)偏低。在效果上，演示>視聽>閱讀>聽講，所以對(duì)于咱們教育的很多改進(jìn)就發(fā)生了變化，公立學(xué)校老師的核心就是設(shè)計(jì)課堂，就是盡量提升學(xué)生的接受度。但是如果不挖掘孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的一面，就達(dá)不到較高的效率，最多也就是留存30%。

　　什么是主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　包括討論、實(shí)踐和講授，可以看出，講授這個(gè)方法是留存率竟然是90%，直接是聽講的20倍左右，太棒了！

　　龍媽說了自己的感受“初三開始看他每天花很長(zhǎng)時(shí)間，去給其他孩子講題，還是擔(dān)心，曾問過他，也有同學(xué)媽媽問過我，說這樣是不是太耽誤孩子學(xué)習(xí)，娃說，沒有關(guān)系，還能看看其他同學(xué)的想法，也就堅(jiān)持下來，現(xiàn)在想想，真是好事”，孩子給其他同學(xué)講題并且討論。

　　這就是“討論”的學(xué)習(xí)方式，14天時(shí)間能留存一般左右，還是比較高效的。討大家應(yīng)該比較熟悉了，就是對(duì)于一個(gè)題目，小組內(nèi)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，說出自己的想法，大家交流，看看每個(gè)孩子是怎么想的，為什么B是錯(cuò)的，錯(cuò)在哪兒。在討論的過程中，有一個(gè)思想撞擊的過程，加深記憶，豐富思路，很多孩子做題，靠的是題感，也就是感覺，不知為什么就對(duì)了，那么討論的話，就知道很多孩子的想法，他們想法的優(yōu)點(diǎn)是什么，歧途是什么，更全面，更有學(xué)習(xí)價(jià)值，對(duì)考試更有利。

　　而實(shí)驗(yàn)?zāi)�？�?shí)踐其實(shí)在某種程度上就是“演示者”的行為，比如，物理化學(xué)的實(shí)驗(yàn)，初中物理電學(xué)的串并聯(lián)關(guān)系的測(cè)定，化學(xué)PH的測(cè)定都是咱們現(xiàn)在接觸的實(shí)踐行為，現(xiàn)在的很多心理學(xué)結(jié)果，教育學(xué)的研究，都是實(shí)驗(yàn)者長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)、觀察的成果。它的核心就是通過自己的實(shí)踐，去感同身受實(shí)驗(yàn)的偉大和科學(xué)的奧秘，讓內(nèi)容更加形象化和具體化，加深記憶和理解。

　　神奇的“講授”學(xué)習(xí)方式

　　把自己知道的題目的解法，知識(shí)的理解和分析，用大家明白的話，有條有理的講解出來。在講解的過程中，大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，積極的組織語言，使混亂的、模棱兩可的知識(shí)清晰化、條理化。效果，見上面的金字塔就可知：90%的留存率，太厲害啦！

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