一

口語交際能力的構(gòu)成

口語交際的特點決定了口語交際能力的綜合性，它由多種因素構(gòu)成，其中主要因素如下。

1、良好的口語能力

口頭語言是借助語音及其變化來傳情達意的，而漢語語音變化是比較復雜的，區(qū)別又比較細微，要恰當、準確地運用語言來表達，就必須有較好的語音能力。

2、敏捷的思維能力

口語表達要經(jīng)過內(nèi)部言語→選詞組句→外部語言三個環(huán)節(jié)，其過程幾乎閃電般的快捷。因此說話時，嘴上說的是剛剛想過的，而心里想的卻是馬上要說的，就是這樣現(xiàn)聽現(xiàn)想，現(xiàn)想現(xiàn)說，不斷把自己的意思和情感完整、清晰地表達出來。三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，中途任何環(huán)節(jié)出了問題就會結(jié)結(jié)巴巴，影響口語交際的效果，只有思維敏捷，反應迅速才能靈活應變，應答如流。

3、得體的舉止談吐能力

表現(xiàn)：①姿態(tài)自然，舉止大方。站，自然站正，自然挺胸，全身放松。說話時面帶微笑，不伸舌頭，不做鬼臉;②用語恰當，禮貌待人。能根據(jù)不同的對象不同的場合及不同的談話內(nèi)容，說恰當?shù)皿w的話，還能根據(jù)表達的需要，正確使用禮貌用語，加強口語的表達效果。

二

1、口語交際訓練的主要形式

（1）自我介紹。

介紹自己：說說自己的姓名、年齡、性格、愛好、就讀學校及年級、自己最喜歡的人或事;介紹家庭情況：家在何處、全家有幾口人，分別是誰，各在哪里工作或?qū)W習。講的時候可以逐項訓練，再連起來完整地說。

（2）口述見聞。

讓學生從自己身邊看到的、聽到的最喜歡的事情，或從電視廣播、電影、報刊和廣告中親眼所見，親耳所聞的，因而內(nèi)容豐富情感自然，從而是口語交際成為交流心得，增進感情的教育活動。

（3）工作匯報。

教師有意識地布置一些力所能及的工作，如打掃衛(wèi)生，出黑板報等，讓學生去完成，然后要求把完成情況向老師和同學匯報。

（4）祝賀感謝。

指導學生視不同的對象和事情，選用不同的賀詞或感謝語，先說說祝賀或感謝的原因，再講誰祝賀或感謝。如果是自己，可說：“我表示衷心的祝賀(感謝)，”如果是代表集體，他就說：“讓我代表××向你表示祝賀(感謝)。”最后還可以提出一些希望和要求。

（5）接待客人。

讓學生按照迎客、待客、送客三個步驟來說。迎客：說“誰”、“請進”并問好;待客：讓座、端茶、口答文化或要求改日再來;送客：送到門口，話別、揮手或說“再見”。要求在說話時注意態(tài)度和藹、熱情、語言親切，運用禮貌用語。這種說話多讓學生同桌對練后上臺表演。

（6）有助于人。

讓學生學會在借物品，請求別人做什么，說些祈求的話，除教會學生注意稱呼和使用禮貌用語外，必須將請對方什么及請求原因。如果對方答應了，該怎樣說，如果你不太滿意，又該怎樣說，如果你不太滿意，又該怎樣說。要求講時語言要親切，態(tài)度要誠懇，使人聽到產(chǎn)生親切感。

（7）自由議論。

教師根據(jù)訓練要求學生的知識、思想實際設計好話題并適當?shù)靥岢鲎h論的問題和中心，使學生有感可發(fā)，有話可議。如讓學生看一幅圖或聽一社會現(xiàn)象后談自己的看法，抓住發(fā)生在學生身邊的一些典型事例，讓學生自由評論等等。

（8）爭辯問題。

教會學生在出現(xiàn)意見分歧時抓住問題的實質(zhì)和矛盾的焦點展開討論辨別。先提出雙方行為或言論錯在哪里，再說為什么錯，接著說自己的觀點，再后提出改變的意見和要求。開頭可用“我認為……”、“我的看法是……”

2、口語交際訓練的幾個注意點

（1）要激發(fā)興趣。

一般說來，小學生是愛聽愛說的，在他們和同伴玩耍時，在與成人交談時往往能無拘束地講自己的所見所聞。根據(jù)這一特點，訓練時要重視利用和創(chuàng)設各種口語交際情景，讓學生興趣盎然地講述自己喜歡的人和事。這樣說者暢所欲言，聽者聚精會神，課堂氣氛活躍，從而從原來課外自發(fā)地說發(fā)展到課內(nèi)自覺地說。

（2）要教給方法。

學生饒有興趣地說，往往能使講述內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還必須教給方法。尤其中低年級學生，即使要講好一件簡單的事也不容易，要教學生從說一句完整的話開始，逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話。到了高年級，要讓學生按記敘文的六要素，圍繞一個意思有頭有尾地說一段話，學生一旦掌握了方法，口語交際不會感到困難。

（3）要引導評價。

必須根據(jù)學生說話的程度和水平給予恰如其分的評價。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對性地加以矯正，這過程，教師不能包辦代替，應讓學生共同參與，形成師評生、生評生、生自評的局面。引導學生評價，應著重從兩方面入手：一憑語言，即評語音是否正確，語言是否規(guī)范，用語是否清楚，是否有邏輯和條理性;二評儀態(tài)，即評語言是否響亮，表情是否自然。

（4）要加強考核。

這是保證口語交際訓練落實到實處、取得實效的重要措施。一方面可使教師了解結(jié)果，調(diào)整教學活動;另一方面讓學生看到學習成果，激發(fā)學習信心�？谡Z交際考核采用分散考核和集中考核、平時考核與期末考和相結(jié)合的方式，教師要制定切實可行的考核項目和評分標準，并把考核成績記載在學生成績單上。

總之，在小學階段口語交際十分重要，關系到一個學生的口頭表達能力�？陬^表達言之有序，今后的寫作水平自然會提高。

范文

學會請求

李春燕：奶奶，我正在背誦古詩，老師明天要檢查�？墒�，電視機聲音太大了，我背不進去。把電視機的聲音調(diào)小一點兒，好嗎?

奶奶：好的，好的，只要你能專心讀書就好。我現(xiàn)在就把聲音調(diào)小一些。

李春燕：謝謝奶奶!

學會問路

蘭蘭：爺爺您好!請問您去白馬石刻公園怎么走?

爺爺：沿著這條路一直往前走，就到了。

蘭蘭：謝謝您，爺爺!再見!

爺爺：不客氣!再見!

看望生病的同學

李曉燕：丁大勇，你來了?

丁大勇：李曉燕，你身體好些了嗎?我今天特地來看看你。

李曉燕：好多了，謝謝你!

丁大勇：這束花是我送給你的，祝你早日康復。

李曉燕：謝謝!

丁大勇：這束是王小婭的，她讓我告訴你好好養(yǎng)病，等病好了，她和你一起玩。

李曉燕：這花真漂亮，我一定好好養(yǎng)病，替我謝謝王小婭!

丁大勇：好的。李曉燕，你好好休息吧，我走了。

李曉燕：謝謝你來看我，再見!

丁大勇：再見!

學會待客

【門鈴響】

小紅：(打開門)王阿姨，您好，快請進!

王阿姨：你好，小紅，媽媽在家嗎?

小紅：媽媽去單位加班了，可能再過一會兒就回來了。阿姨，您快請坐!

王阿姨：好的。

小紅：(倒來一杯水)阿姨，請喝水。這是我爸爸剛從杭州帶回來的龍井茶，味道可香了，您嘗嘗!

王阿姨：謝謝!嗯，真香!

小紅：王阿姨，找我媽媽有事嗎?

王阿姨：這個星期天，阿姨過40歲生日，邀請你們?nèi)�家去做�?

小紅：好的，星期天，我們?nèi)�家一定準時去!

王阿姨：小紅，阿姨還有事，我就不等你媽媽了，媽媽回來后你轉(zhuǎn)告她吧!我就先走了。

小紅：好吧，媽媽回來后我會轉(zhuǎn)告她的。(再見，王阿姨，歡迎你常來玩!)

王阿姨：好的，再見，小紅!

買文具

我到超市買水彩筆，見到了售貨員阿姨。

我說：“阿姨，您好!一盒水彩筆多少錢?”

售貨員阿姨說：“一盒水彩筆12元。”

我說：“阿姨給您錢，整好12元。請您給我拿一盒吧!”

售貨員阿姨收下了錢，給我拿了一盒水彩筆。

我說：“謝謝阿姨!再見!”

口語1

六(3)班的同學在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辯詞該怎么說呢?

反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜、貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利的人。

正方：

解題指導：

《西游記》中的豬八戒是人們熟悉的戲劇人物。辯論時，我們既要提出自己的觀點，還要舉出具體的例子來證明自己的觀點。需要提醒的是，論辯不是“攻擊”，所以說話時要有分寸，要有理有據(jù)，有進有退，講求的是口語表達的“交鋒性”。

此題中，反方認為豬八戒是個“貪生怕死、自私自利的人”，那么我們正方要從自己的立場出發(fā)，明確提出自己的觀點——豬八戒也有自己的優(yōu)點，如憨厚單純、性格溫和，他對師傅忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下了汗馬功勞。

參考答案

我方不同意反方觀點。反方認為豬八戒是個“貪生怕死、自私自利的人”。其實他也有許多優(yōu)點：如憨厚單純、性格溫和，他對師傅忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下了汗馬功勞。

口語2

根據(jù)下面設立的情境，完成對話。

吃完晚飯，我拿出《格列佛游記》津津有味地讀著，爸爸拿過我的書，不解地問：“ ”我忙解釋：“ ”。

解題指導：

這是一段口語交際地的訓練，主題是“學會解釋”。只要解釋合理就行!注意稱呼和禮貌用語、要針對誤會說明原委、解釋要注意方式方法，說話時注意儀態(tài)端莊大方。

參考答案

爸爸拿過我的書，不解地問：峰峰，你看《格列佛游記》又不是你們老師教的，你們要學的就一本書。“我連忙解釋：“爸爸，多讀課外書能拓寬我們的視野，不但不會影響我的學習，反而會幫我學得更棒，您就放心吧。再說，我會在完成作業(yè)之后再看課外書的。”

口語3

星期天，小明在家里看《魯濱遜漂流記》，爸爸看見了，責怪小明說：“你學習不用功，看起這些閑書來倒起勁，做作業(yè)去!”如果你是小明，你會怎樣向爸爸解釋，請用上一句名言。

解題指導：

本題應弄清課外書《魯濱遜漂流記》并不是爸爸所說的“閑書”，并結(jié)合“小小辯論會”中多看課外書的好處，根據(jù)口語交際“學會解釋”的相關要求來向爸爸解釋，同時注意運用一句關于讀書的名言，這些細節(jié)都是得分點。

向爸爸解釋時要心平氣和，把讀課外書的好處跟爸爸解釋清楚，同時引用關于讀書的名言來證明自己的觀點，加強說服力�？梢赃@樣說：“爸爸，您錯怪我了。我不是在看閑書。老師說，多讀課外書可以開闊視野、陶冶情操、增長知識，連魯迅先生都說過：‘大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住。’

口語4

根據(jù)下面提示的情境寫話。

某校六年級擬開展名為“圖書漂流”的讀書活動。班主任趙老師說：“‘圖書漂流'就是每個同學捐獻一本書，放在班級的書架上，大家可以隨意取閱，讀完后再放回書架，讓它繼續(xù)漂流。”

1.請你為“圖書漂流”讀書活動寫一條宣傳標語。(20字以內(nèi))

2.請從下列圖書中選擇一部，寫上“放漂寄語”，以引起讀者對該書的閱讀興趣。(要求：寫出有關情節(jié)，至少運用一個成語或名言警句)《西游記》《水滸傳》 《簡愛》 《魯濱遜漂流記》 《三國演義》 《悲慘世界》

所選圖書：

放漂寄語：

解題指導：

同學們在做第一小題時一定要緊扣“圖書漂流”讀書活動來寫，字數(shù)嚴格控制在20字以內(nèi)，句子要注意對仗，富有文采。第二小題實際上是考查同學們對口語交際《推薦一本書》的掌握情況，寫放漂寄語時一定要按題目要求來做，寫出有關情節(jié)，注意要用上成語或名言警句。

參考答案：

1.放漂精美圖書，塑造高尚靈魂!

2.《西游記》 在前往西天取經(jīng)的路上，有窮山惡水阻隔路途，有妖魔鬼怪興風作浪，更有孫悟空大顯神通。在伴隨唐僧師徒經(jīng)歷九九八十一難，取得真經(jīng)之后，請你把他們護送回漂流書架。

口語5

金鈴 星期五 桑桑 馬小跳 小鋼盔笠笠 皮皮魯 認識這些人嗎?你課外一定讀過不少課外書。他們都是一些作品中的主要人物，這其中你對誰的印象最深?他是哪篇作品里的?作者是誰?說說他的特點，或者聊聊他的趣事。

解題指導：

這些人物都是一些作家筆下的主要人物，都是出自我們小學生喜歡讀的一些作品。先對他們進行回憶，出自誰的什么作品，他有著什么個性特點?或者，他發(fā)生過哪些有趣的事?你對誰的印象最深，就說說誰。

參考答案：

例如：

金 鈴

金鈴是黃蓓佳《我要做個好孩子》中的主要人物。金鈴是一個小學六年級學生。她學習成績一直中等，但機敏、善良、正直。為了做一個讓家長、讓老師滿意的“好孩子”，金鈴作了種種努力，并為保留心中那一份天真、純潔，不斷跟家長、老師作“抗爭”。最后，她和同學們一起充滿信心地走進升學考試的考場……

星期五

星期五是笛福的《魯賓遜漂流記》中魯濱遜的仆人。他本來是個野人，被魯濱遜救下并成為了他的仆人。根據(jù)魯賓遜的計算，救他的那天是星期五，故而得此名。星期五是一個樸素的人，忠誠的朋友，智慧的勇者，孝順的兒子。他知恩圖報，忠誠有責任心，適應能力強，他和魯濱遜相互合作，施展不同的技能，共同在島上度過了多年。

桑 桑

桑桑是曹文軒的《草房子》中的主要人物之一。少年時候的桑桑是個“怪”孩子，喜歡“異想天開”，經(jīng)常做出一些出人意料的古怪行為。他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚，就把家里的蚊帳剪開做成一張漁網(wǎng)，還真捕到了魚;他在夏天里想到城里賣冰棍的人總將冰棍裹在棉套里，就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲……所有這些怪念頭和怪行為，充分體現(xiàn)了桑桑聰明好奇，敢想、敢做，愛自我表現(xiàn)等性格特點。

馬小跳

馬小跳出自楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》，他在老師眼里是個十足的“壞孩子”，但他的善良、熱情、真誠、勇敢讓人感動，而他的想象力、創(chuàng)造力和與生俱來的幽默感又讓人佩服。馬小跳是玩的行家，不僅愛玩，而且能玩得花樣百出，能玩出聰明與機智。馬小跳還會跟他“貪玩的老爸”比著玩……馬小跳居然要和他的“貪玩的老爸”互換角色，讓爸爸當兒子，他當爸爸……

小鋼盔笠笠

小鋼盔笠笠是秦文君的《壞表哥找上門》《安妮是男孩就好了》《小偷寄來詛咒信》《差點被趕走的漂亮老師》這四部作品中的主要人物。他在這四本書里穿梭著、歡跑著，帶給了我們一個又一個能讓我們樂得“呵呀呵呀”的故事。被姨媽愛稱為“笠笠小人兒”的小鋼盔笠笠是一個獨立的、有個性的、一節(jié)一節(jié)生長著的小男孩——未來的小男子漢“笠笠”!

皮皮魯

皮皮魯是鄭淵潔筆下的人物，在他很多作品里都有皮皮魯?shù)幕钴S的身影，比如《皮皮魯外傳》《皮皮魯和魯西西》《紅沙發(fā)音樂城》等。皮皮魯學習成績不太優(yōu)秀，不是學校老師喜歡的那種乖孩子，但他心地善良、身上有不少故事。書中，鄭淵潔一直將皮皮魯寫到40多歲，還給它配了一個外國媳婦�？梢哉f，皮皮魯是鄭淵潔所有童話中最酷的男一號。

口語6

據(jù)天氣預報，明天晴間多云，最高氣溫38℃。請想象并描寫第二天的天氣情況，注意用上比喻或擬人的方法，至少三句話。

解題指導：

這道寫話練習考查同學們圍繞一個中心意思把話寫具體、寫生動。

1.讀懂題意。緊扣“最高氣溫38℃”，讀懂題目的要求是圍繞“炎熱”用比喻和擬人的方法把畫面寫出來。

2.想象畫面。同學們可以聯(lián)系自己的生活體驗，想象夏日里炎熱的場景，抓住幾個有代表性的景物來表現(xiàn)炎熱的特點，比如柏油馬路、梧桐樹、路上的行人等，在仔細觀察的基礎上，用比喻或擬人的方法來描寫。

3.通讀檢查。寫好后，把句子連起來讀一讀，檢查是否通順連貫。

參考答案：

今天，人們終于體會到什么叫酷熱難耐了。大街上的柏油路在太陽的炙烤下變得軟軟的，走在上面仿佛踩在橡皮泥上;街邊的梧桐樹像一把巨大的遮陽傘，給傘下的居民帶來一絲可憐的陰涼時，自己也泛著耀眼的綠光;整個街道如同一個巨大的蒸鍋，路上的行人在蒸鍋里大汗淋漓……

口語7

一次辯論會上，兩名同學就乞丐乞討現(xiàn)象展開了辯論，一名學生說：“乞丐是弱勢群體，值得同情。”另一名學生說：“乞丐以乞討為生，不勞而獲，甚至出現(xiàn)了乞丐騙子，乞丐富翁，根本不值得我們同情。”請簡要說說你是如何看待這個問題的。

解題指導：

這類題考查學生邏輯思辯能力，思考問題要有根有據(jù)，思維清晰，思考后的結(jié)論要清晰、正確，不能有明顯的漏洞。

參考答案：

一次辯論會上，兩名同學就乞丐乞討現(xiàn)象展開了辯論，一名學生說：“乞丐是弱勢群體，值得同情。”另一名學生說：“乞丐以乞討為生，不勞而獲，甚至出現(xiàn)了乞丐騙子，乞丐富翁，根本不值得我們同情。”請簡要說說你是如何看待這個問題的。

應該一分為二地看待乞丐問題，有些乞丐確實值得同情，但也要警惕那些不勞而獲的乞丐騙子。

口語8

班級中正在開展小小辯論會，有同學認為小學生穿著打扮不要講究，要簡樸。也有同學認為小學生應注意儀表形象，穿著打扮要體面，講究。你贊同哪種觀點，請概括出兩點理由，并簡單說明。

我贊同

理由：(1)

(2)

解題指導：

本題意在考查學生的表述能力，答案并不唯一，無論贊同哪種觀點，只要理由合理有說服力即可。

首先表明自己的觀點贊同前者還是后者，然后圍繞觀點陳述理由，做到表意清楚有理有據(jù)。如：我贊同小學生穿著打扮不要講究。理由：(1)與外表美相比心靈美才是最重要的，小學生只要做到穿著整潔舉止文明就很好了，無需過分打扮。(2)太注重儀表可能導致同學之間攀比之風的形成，不利于勤儉節(jié)約習慣的培養(yǎng)。

口語9

下面是某班班長李明同學給校長寫的一張便條，語言表達不夠簡潔，請你幫他修改。為了使語言簡潔，順暢但又符合原意，需要刪掉哪些詞語?

張校長：

您曾經(jīng)約我今天上午去學校您的辦公室談我班同學蒞臨省博物館參觀一事，因我有急事，不能赴約，現(xiàn)決定改期。具體改在何時，另行磋商。

李明

3月18日

解題指導：

口語交際能力是一個現(xiàn)代公民應該具有的最基本的能力，它讓我們與交流時更注重語言藝術，運用上述方法要靈活，結(jié)合具體題意，切忌死記硬背，在做口語交際題時，可牢記四個要點：表達要具體，勸說要講理，語言要簡潔，切記要得體。發(fā)現(xiàn)“曾經(jīng)”是多余的信息，而“辦公室”當然在學校里，“我有急事”很顯然“不能應約”。

參考答案：

刪掉“曾經(jīng)”、“學校”、“不能應約”。

口語10

六(4) 班的王強，一天早上到校不久，突然生病了，班主任張老師立即把他送往班上李媛同學媽媽所在的人民醫(yī)院。請你分別給王強的爸爸和李媛的媽媽打一個電話，把你想說的話寫下來。

解題指導：

電話現(xiàn)在我們這兒已普及，但是我們應該如何與人通電話呢?這也是一門學問，學生要好好掌握。

參考答案：

王強的爸爸：叔叔您好，我是王強的同學，您家王強生病了，被張老師送往了人民醫(yī)院，請您趕快去醫(yī)院吧。

李媛的媽媽：阿姨您好，我是李媛的同學。我們班的王強生病了，被張老師送往了您所在的醫(yī)院，請您多多關照一下。

口語11

假設你是記者，要采訪身邊的無名英雄，如警察、教師、清潔工、辛勤的園丁等，請你選擇一個采訪對象，寫出采訪的開場白、采訪想了解的內(nèi)容以及結(jié)束語。

采訪對象：

開場白：

采訪內(nèi)容：

結(jié)束語：

參考答案：

清潔工人

他身上雖然骯臟，但他的心靈非常純潔，他雖然算不上漂亮，但是他用勤勞的雙手，給我們營造了一個清潔美好的家園……他就是默默無聞地工作著的清潔工人。

問題1：您的工作很辛苦，工資又不高，是什么力量支撐著你勤勤懇懇地工作?

問題2：您想向人們提出什么建議?

清潔工人質(zhì)樸而高尚的品格值得我們學習。保護環(huán)境，人人有責，讓我們樹立環(huán)保意識，和清潔工叔叔、阿姨一起來給地球媽媽燦爛的笑臉!

口語12

在離開母校之前，你一定有許多話想對母校的人傾訴——

1、我想對校長說：________________________________________________

2、我想對班主任說：______________________________________________

3、我想對最要好的伙伴說：__________________________________________

解題指導：

六年級學生即將結(jié)束小學的學習生活，離開母校，尊敬的老師、親愛的同學。臨近畢業(yè)，學生有許多話要對同學、老師、母校說，本題為他們提供了一次表達情感，交流思想的機會;一個展示個性，展示才情的平臺。傾訴內(nèi)容應盡量精練、生動、形象、富有時代感、飽含感情、給人以啟迪，要讓真情在畢業(yè)傾訴中流淌!

參考答案：

我想對校長說：敬愛的校長，六年來，我們在這美麗的校園里茁壯成長，不僅學到了知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福�？傆幸惶欤�我們要在陽光下綻開那美麗的臉龐，向著太陽微笑!親愛的校長，今天，我們以母校為驕傲;明天，我們會讓母校為我們而自豪!

我想對班主任說：老師，您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著我們的靈魂 …… 老師啊，我怎能把您忘懷!

我想對最要好的伙伴說：六年同窗，共沐一片陽光;一千個白晝，譜寫了多少友誼的篇章?愿逝去的歲月，都化作美好的回憶，永留在心房。

口語13

回憶六年級階段你們學校開展的一次社會實踐活動，回答問題。

(1)這次社會實踐活動的主題是_____________________________________

(2)你所在小組承擔的任務是_______________________________________

(3)活動中，你最大的收獲是_______________________________________

解題指導：

綜合性學習是語文改革的亮點，它突破了課堂中心、課本中心、教師中心的學習模式，強調(diào)學生主動地獲取知識、應用知識、解決問題，目的是培養(yǎng)學生綜合實踐和創(chuàng)新能力，提高動手、動口、動腦的能力。本題考查的主要是學生有沒有積極參與到實踐活動中，有沒有得到親身的經(jīng)歷和實際的體驗。

參考答案：

如：(1)這次社會實踐活動的主題是：走進植物世界。

(2)你所在小組承擔的任務是：搜集含植物名的古詩句。

(3)活動中，你最大的收獲是：通過這次實踐活動，我認識了更多的樹種，并了解它們的生長過程 ，經(jīng)濟價值以及栽種方法等 ，同時也使我感受到美的熏陶，更培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。

口語14

在一次優(yōu)秀演員頒獎晚會上，一位知名的女演員因不滿評獎的結(jié)果，在臺上扔下話筒，憤而離去。請你設想一下，下列不同年齡、不同身份的人在這種情況下會怎樣說?

①晚會主持人充滿歉意地對觀眾說：

②一個小朋友不解地問媽媽：

③一位影迷對此失望地說：

④一位知名的老表演藝術家氣憤地說：

解題指導：

小考對聽說能力的考查，采用表述題的形式。一般創(chuàng)設一個特定的語境，再提出相應的要求。做題時，一定要分析所給材料反映的具體情境，根據(jù)要求認真答題，同時，語言表述要注意簡明、連貫、得體。

參考答案：

①剛才這只是一個小小的不和諧的音符，我相信，這不會影響我們整臺晚會的精彩，請大家期待更多優(yōu)秀的、有素質(zhì)的演員的精彩表演!

②阿姨怎么啦?她怎么生氣了?

③哎，真是太遺憾了，沒想到我最喜歡的演員竟然這么沒有風度，真是太令我失望了!

④現(xiàn)在這些小年輕，才剛出道，有了點成就，就這樣自以為是了，太不像話了!

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