(一)空間思維的培養(yǎng)——多看圖，多畫圖

地圖是地理學(xué)科的標(biāo)志和特點(diǎn)，對(duì)于地圖的學(xué)習(xí)貫穿了地理學(xué)習(xí)的始終，地圖也是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的載體，它反映了客觀存在的地理事物和地理現(xiàn)象，是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。學(xué)生只有能看懂地圖，地理知識(shí)才能學(xué)好。能看懂地圖并填注主要地理事物的名稱是對(duì)初中學(xué)生的基本要求，但是就有相當(dāng)一部分學(xué)生是看不懂地圖的，甚至分不清陸地和海洋，空間方位感更是沒有，那么占很大比例的識(shí)圖填圖題就會(huì)失分很多。關(guān)于這個(gè)問題沒有捷徑可走，它是一種能力的提升，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有多看地圖，書上的地圖，地圖冊(cè)的地圖，看完再動(dòng)手畫一畫加深地圖在頭腦中的印象。畫大洲、國(guó)家的輪廓;畫城市、山脈等等，畫的同時(shí)標(biāo)注地理事物的名稱，一定要按照方位標(biāo)注準(zhǔn)確，經(jīng)過不斷的練習(xí)，地圖的樣子和基本要素學(xué)生們就會(huì)掌握，畫圖就是在反復(fù)練習(xí)的過程中自然而然的提高了學(xué)生們的讀圖填圖能力和空間思維能力。

(二)人文地理的規(guī)范答題——多歸納，多總結(jié)

人文地理的知識(shí)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說都不是很難理解，但為什么很多學(xué)生雖然懂了，答題的時(shí)候得不到高分，主要原因是缺乏知識(shí)歸納總結(jié)的能力，不能用最簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的地理語(yǔ)言回答問題，往往成了流水賬，重點(diǎn)不突出，語(yǔ)言不規(guī)范，特別是地理術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用不規(guī)范。所以這就要求老師在平時(shí)講授相關(guān)人文地理知識(shí)時(shí)要幫助學(xué)生歸納、總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)地理術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，讓學(xué)生真正明白地理術(shù)語(yǔ)的意思，在什么樣的問題下常用哪些地理術(shù)語(yǔ);教會(huì)學(xué)生面對(duì)不同的問題有正確的思路，合理的組織語(yǔ)言，規(guī)范的答題。例如：工業(yè)區(qū)分布在這一地區(qū)的原因，正確的思路和使用的地理術(shù)語(yǔ)應(yīng)是：資源、交通、市場(chǎng)、勞動(dòng)力、水源、氣候，再根據(jù)這一地區(qū)所具備的優(yōu)勢(shì)條件作分析，經(jīng)過多次總結(jié)和練習(xí)，學(xué)生掌握了基本的答題思路和地理語(yǔ)言，做到規(guī)范答題對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說還是不難做到的。

(三)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——閱讀習(xí)慣，記筆記的習(xí)慣

閱讀能力是我們?nèi)菀缀鲆暤囊粋�(gè)問題，我們會(huì)疑惑學(xué)生學(xué)了這么多年語(yǔ)文讀不懂題嗎?事實(shí)上就是有很多學(xué)生因?yàn)樽x不懂題而丟分。學(xué)科不同，理解能力不同等原因都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生讀不懂題，理解錯(cuò)誤。那么老師就應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，讀懂課文是第一步，使閱讀成為習(xí)慣，學(xué)生對(duì)于地理語(yǔ)言就會(huì)越來(lái)越理解，就會(huì)越讀越懂。養(yǎng)成課堂記筆記的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)好地理也是很有幫助，老師的板書記錄了這節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記下來(lái)可以作為回家復(fù)習(xí)的依據(jù)，課上聽課的疑問可以標(biāo)注出來(lái)及時(shí)解決。另外也可以記錄自己常錯(cuò)的題和常寫錯(cuò)的字，便于學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

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