今天，上物理課講一道題時(shí)，發(fā)生了一件小事，卻讓我感覺意義非凡。
我忽然間意識(shí)到，即便是老師們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法，如果不真正深入的了解調(diào)查一下學(xué)生的真實(shí)應(yīng)用情況，就很容易誤以為學(xué)生已經(jīng)聽懂了、學(xué)會(huì)了、做到了!
實(shí)際情況是，進(jìn)入初三之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)感覺物理這門課仿佛換了個(gè)新天地，和初二物理完全不同，可是學(xué)了一段時(shí)間之后卻沒有迎來更好地成績(jī)。尤其是學(xué)了電學(xué)知識(shí)之后，很多學(xué)生似乎被整懵了，不知道做題時(shí)如何選擇公式，又如何靈活運(yùn)用各種基礎(chǔ)知識(shí)解答問題了。
就以今天我所遇到的這件小事為例，我原本以為已經(jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)、也強(qiáng)調(diào)了很多遍，這道題不應(yīng)該再出錯(cuò)的，可是有些學(xué)生做題時(shí)發(fā)生的真實(shí)運(yùn)算過程和思路過程卻讓我大跌眼鏡，也給了我啟發(fā)和讓學(xué)生快速挖掘潛力并提高物理成績(jī)的一個(gè)需要深入貫徹實(shí)施的好方法、好習(xí)慣!
有些錯(cuò)題，不能因?yàn)楹?jiǎn)單而不顧，有些錯(cuò)因，不能因?yàn)轭}簡(jiǎn)單而不深究!因?yàn)樗赡苷菈狠S題出錯(cuò)的間接誘因!
我們先來看一下這道物理題：
本題可以說是初三物理電學(xué)題中的送分題了，可是就有不少學(xué)生沒有拿到滿分，甚至包括個(gè)別優(yōu)秀生也出現(xiàn)了問題。
以其中出錯(cuò)的兩個(gè)同學(xué)為例——
我直接當(dāng)堂詢問他們做錯(cuò)的原因，他們最初都說想不起來了，于是我繼續(xù)鼓勵(lì)，讓他們還原當(dāng)初做題時(shí)的思路，然后找出錯(cuò)因。
第一位出錯(cuò)的同學(xué)是第二個(gè)填空和第三個(gè)填空出錯(cuò)，他想了一會(huì)忽然說想起原因來了，原來，他正確地求出了第一個(gè)填空為80KWh之后，就開始胡亂想了，他看到了電能表上的參數(shù)“3000r/kwh”，于是就想既然“電能表轉(zhuǎn)過3000r時(shí)消耗的電能為80KWh”，那現(xiàn)在轉(zhuǎn)過了1500r，消耗的電能不就應(yīng)該是40kwh嘛?于是填上了這個(gè)錯(cuò)誤數(shù)據(jù)。該學(xué)生完全沒有領(lǐng)會(huì)電能表上的參數(shù)“3000r/kwh”的物理意義，結(jié)果胡猜瞎想，無根無據(jù)的得出荒謬結(jié)論。
第二位出錯(cuò)的同學(xué)最具有普遍啟發(fā)性，該同學(xué)只是第三問出錯(cuò)，問她原因時(shí)，她直接說忘了當(dāng)時(shí)怎么想的了。然后我開始進(jìn)行普遍的思想工作——
“有一種學(xué)好物理的方法，即便到高三也一定要運(yùn)用并且特別有效果的，這種方法就是“找到每道錯(cuò)題的錯(cuò)誤根源!”，找到病根才能對(duì)癥下藥，從而藥到病除。如何才能找到呢?那就是，盡可能回憶還原出當(dāng)初做題時(shí)的思路，然后和老師講的思路對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤之處，該錯(cuò)誤之處需要深究原因，從而絕對(duì)避免再次出現(xiàn)同樣錯(cuò)誤!這種方法就是快速鏟除錯(cuò)題，從而快速提高物理成績(jī)的最入木三分的好方法!”
此時(shí)，她突然告訴我“老師，我想起來了，我在求第三個(gè)填空時(shí)，先把第二個(gè)空中的電能0.5kwh換算成了國(guó)際單位，然后利用t=W/p，求出時(shí)間之后，又把時(shí)間單位s換算成了h，就在這兩次轉(zhuǎn)換的過程當(dāng)中，算錯(cuò)了!
原來錯(cuò)因是“不分青紅皂白，不看前后運(yùn)算的難易程度，就一味盲目的顧頭不顧腚的計(jì)算了”!可是，這個(gè)問題我以前強(qiáng)調(diào)過啊，這位同學(xué)沒有卻沒有入耳啊。
而且，既然這位學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的同學(xué)都能出現(xiàn)這種問題，那么其他同學(xué)也一定會(huì)在現(xiàn)在或者將來也犯同樣的錯(cuò)誤。所以，像這種需要換算單位的題，初三的同學(xué)們還真得小心，一定要先推演一下再下筆，看看前后單位之間有沒有可以互相約去的情況，到底需不需要換算單位!
從以上兩個(gè)實(shí)際案例可以看出，深究一道錯(cuò)題就能糾正一個(gè)壞習(xí)慣，或者彌補(bǔ)一個(gè)知識(shí)缺陷!何樂而不為?
因此，初三的同學(xué)們，認(rèn)真嚴(yán)肅的對(duì)待每一道錯(cuò)題，不要把錯(cuò)因簡(jiǎn)單地歸咎于馬虎粗心，要盡可能地從每一道錯(cuò)題中糾察出背后的錯(cuò)誤根源，學(xué)會(huì)從根源去解決問題，就一定能快速消滅錯(cuò)題，從而快速提高物理成績(jī)!
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