61、 給了我父母給了我生命、朋友給了我快樂(lè)、生活給了我智慧、閱讀給了我知識(shí)、成功給了我解脫、信任給了我力量等。

62、為 喝彩為失敗者喝彩、為生命喝彩、為勇敢喝彩、為寬容喝彩等。

63、以”合作”為話題這個(gè)題目屬于主題五，講人際關(guān)系的。

政治方面的合作、科學(xué)研究方面的合作材料應(yīng)該很多。前者如二戰(zhàn)時(shí)美、英、蘇、中的合作，

南非種族和解時(shí)白人、黑人的合作，具體是曼德拉、德克勒克，二人同獲諾貝爾和平獎(jiǎng)，科學(xué)研究的合作美談就更多了。

如果這樣寫“太大了”的話，那么這樣：

寫家庭中的合作，父母、兒女各自承擔(dān)自己的責(zé)任，以及分工做家務(wù)。

學(xué)校、班級(jí)中的合作，學(xué)習(xí)上的互相競(jìng)爭(zhēng)、互相鼓勵(lì)，以及一般事務(wù)(如打掃衛(wèi)生)。

社會(huì)生活中，人們的分工合作。

64、那一次，我真的 要求填寫情緒，那么思路就是正面、反面情緒。

正面情緒，如感動(dòng)、快樂(lè)、幸福、自在、安全、平等等;負(fù)面情緒，如后悔、后怕、恐懼、厭煩、疏離(在這里是形容詞)、隔膜等。有些詞前面應(yīng)加上“感到”。

還可填：盡力了、錯(cuò)了、不是故意的等。

65、雨的傾訴可將自然中的雨與“我”心中的“雨”對(duì)照以來(lái)寫。

春雨淅淅瀝瀝，有學(xué)習(xí)的煩惱、不順心，可感受到母親的撫慰就感受到了愛。

夏雨電閃雷鳴，一場(chǎng)突如其來(lái)的事件讓我猛然醒悟、決心改變。

秋雨綿綿，孤獨(dú)、傷感時(shí)感受到他人的關(guān)愛。聯(lián)系“40、在雨中”。

66、緊密圍繞“我的深圳故事”為核心主題，描述平凡真實(shí)的身邊人、身邊物、身邊事提個(gè)思路：深圳是個(gè)外來(lái)人口很多的城市，可以寫外來(lái)人如何努力工作，融入本地文化，為自己的下一代創(chuàng)造良好的生活條件。實(shí)際是寫“深圳夢(mèng)”的，是“我的中國(guó)夢(mèng)”之下的一個(gè)題目。

深圳的市容市貌是環(huán)境，在敘事中表現(xiàn)人物，可將身邊人、身邊事、身邊物融為一體。(小作者寫打掃衛(wèi)生的單身貧困老人)

可以這樣安排段落結(jié)構(gòu)：

第一段，概述幾類人，每類一句，此為“背景”;

第二段，寫老人的困苦境遇;

第三段，寫其奉獻(xiàn)、感人;

第四段，再舉一例，略寫;

第五段，議論，可結(jié)合“深圳夢(mèng)”展開。將詳細(xì)描寫的老人、概述的其他人，都融入時(shí)代背景的“深圳夢(mèng)”去寫，展現(xiàn)人們?nèi)绾卧诩亦l(xiāng)、異鄉(xiāng)生活、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造，同時(shí)借以表現(xiàn)深圳這座城市的包容和共進(jìn)精神。這樣寫，作文立意比較高遠(yuǎn)。第六段收束全文。

67、帶著感動(dòng)出發(fā)“出發(fā)”是說(shuō)人生道路，所以題目的意思是：我們應(yīng)該滿懷著感動(dòng)在人生的道路上啟程、向前。

以比喻句開頭，每一句分寫你生命的一種感動(dòng)，來(lái)自親人的、來(lái)自同伴的、來(lái)自偶遇者的，他們給你帶來(lái)的感動(dòng)促你上進(jìn)、奮發(fā)向前。

建議用“222”結(jié)構(gòu)，用六個(gè)自然段分寫開頭的三個(gè)方面：

類似題目《帶著感恩出發(fā)》，我們最應(yīng)該感恩的是生命本身，其次是生命的賦予者——父母。

68、未曾出現(xiàn)的風(fēng)景應(yīng)將“風(fēng)景”作為比喻義理解。

可以寫與親人的愛的表達(dá)、感受，可以寫與朋友的和諧相處，可以寫人與人的善意交往;然后說(shuō)明上述皆是想像，“未曾出現(xiàn)”，表達(dá)你的遺憾、向往。初中作文題目中的某些詞，應(yīng)該按比喻義理解，這是個(gè)規(guī)律。

69、 讓我陶醉第一，比較簡(jiǎn)單的寫法是寫感受親情的關(guān)愛、呵護(hù)，讓“我”陶醉，或者寫友誼。

第二，中等難度，寫凌云壯志讓自我陶醉，或者回憶往事中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

第三，寫人與人之間的關(guān)系，比如獲得信任、被平等對(duì)待讓“我”陶醉。

70、握住形象化的說(shuō)法，是緊緊把握的意思。比如，我們需要緊緊把握住親情、友誼，緊緊把握住時(shí)間、生命，緊緊把握住機(jī)會(huì)、快樂(lè)、單純、善良、自信、勇敢等。

71、以“風(fēng)景”為話題在作文分析時(shí)，“風(fēng)景”往往是比喻某種美好的事物，比如某種正面的人際關(guān)系(和諧、信任、平等)，也可以是某個(gè)感動(dòng)人的畫面，比如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的臨近終點(diǎn)沖刺。

72、雨露潤(rùn)心田“心田”指寫作者的內(nèi)心情感世界，“雨露”意思是對(duì)寫作者的安慰、呵護(hù)、撫慰、關(guān)愛等，題目中省略的主語(yǔ)可以是父母、老師、朋友或來(lái)自社會(huì)中的陌生人。

73、我發(fā)現(xiàn) 填寫自己發(fā)現(xiàn)的某種情感、道理即可，但不可過(guò)于淺顯。比如：我發(fā)現(xiàn)淚水是甜的、我發(fā)現(xiàn)友誼是可以得而復(fù)失的、我發(fā)現(xiàn)愛是沉重的、我發(fā)現(xiàn)沉默也是期待。

74、活在春天里春天比喻一種幸福、快樂(lè)、美好的生活環(huán)境。

可以有兩種理解，“大”理解就是中國(guó)崛起、現(xiàn)代化、國(guó)泰民安、中國(guó)夢(mèng);“小”理解就是幸福美滿的家庭、競(jìng)爭(zhēng)互助的班級(jí)、一步步邁近理想的實(shí)現(xiàn)、和諧互信的社會(huì)人際關(guān)系等，也可合為一體。

75、就這樣慢慢長(zhǎng)大按主題分析法，可分別寫在幸福美滿而又磕磕碰碰的家庭關(guān)系中長(zhǎng)大，在友愛情重而又難免吵鬧的友誼中長(zhǎng)大，在理想之路上前行而又時(shí)而迷茫中長(zhǎng)大。

從題目的暗示來(lái)看，在兼顧正反兩面的同時(shí)，要偏重困難、挫折、失敗，文字應(yīng)凝重，語(yǔ)氣應(yīng)含而不露。

76、珍品“珍品”是指某類事物中最佳者。你可以選寫記憶中最珍愛的一件事、時(shí)光中最珍愛的一刻、感情中最珍重的一種、人生中最得之不易的一個(gè)……

77、“前行的路”或者“前行在成長(zhǎng)的路上”標(biāo)準(zhǔn)的主題三作文，寫自我成長(zhǎng)的。

時(shí)間狀態(tài)應(yīng)是從現(xiàn)在展望未來(lái)。

分三個(gè)方面來(lái)寫：一寫前行路上的風(fēng)景(家庭、友誼等)，二寫前行路上的艱難困苦(失敗、挫折等)，三寫滿懷勇氣、信心地踏上人生路途。

前行路上的風(fēng)景：由大到小，中國(guó)崛起、繁榮昌盛，家庭中的關(guān)愛、和美，班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)、和諧，來(lái)自社會(huì)的善意、關(guān)照等。

前行路上的艱難困苦：學(xué)習(xí)的不如意、人際交往的失敗、自身性格的某項(xiàng)缺點(diǎn)、理想路上疑慮重重。

78、我問(wèn)心無(wú)愧這是自我解釋、辯白的口吻。

有兩種寫法。第一，寫“我”目前的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)狀況是努力奮斗的結(jié)果，也許從家長(zhǎng)、老師的角度看不盡如人意，但“我”已竭盡全力，因此“問(wèn)心無(wú)愧”。第二，在某件事情上被他人冤枉了，但“我”自知清白，因此“問(wèn)心無(wú)愧”。

79、 是我的一張名片在主題三人生理想與成長(zhǎng)下第一個(gè)分主題就是“自我認(rèn)知”：所以，本題是要求認(rèn)識(shí)自我性格中最閃亮、最優(yōu)秀、最與眾不同的一點(diǎn)，寫出自信，寫出風(fēng)采。

80、找回自己題目隱含的意思是：每個(gè)人都可能迷失了自己，忘記了自己的理想、自己內(nèi)心的真實(shí)想法。總之，表現(xiàn)在父母、老師、同學(xué)、甚至自我面前的“我”完全不是原來(lái)的、真正的“我”。所以，題目希望我們能發(fā)現(xiàn)真正的自我，敢于展現(xiàn)真我的風(fēng)采。

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