21、我的心中有明天
標(biāo)準(zhǔn)的主題三作文，建議你寫(xiě)兩個(gè)時(shí)間段：今天(當(dāng)前)、明天(理想)。內(nèi)容當(dāng)然是寫(xiě)一個(gè)中學(xué)生懷抱理想為明天而奮斗，不必局限于學(xué)習(xí)，可以引古今中外名人的一組事例和名言。
22、夏
古人說(shuō)“春生夏長(zhǎng)秋收冬藏”，寫(xiě)夏季要緊緊抓住“長(zhǎng)”來(lái)展開(kāi)。“長(zhǎng)”的含義是萬(wàn)物繁榮茂盛、人類(lèi)生機(jī)勃勃。
可以先寫(xiě)夏季，突出“夏長(zhǎng)”的特點(diǎn)，但應(yīng)很快轉(zhuǎn)移到生命的夏季——青春上。
23、那兒
有四種寫(xiě)法。第一，那兒是家庭，寫(xiě)親情的溫暖感人。第二，那兒是學(xué)校、班級(jí)，寫(xiě)集體、友誼的溫馨感受。第三，那兒是理想，寫(xiě)成長(zhǎng)中的酸甜苦辣咸。第四，那兒是社會(huì)，寫(xiě)當(dāng)前的人際關(guān)系。
24、不能沒(méi)有你
用兩分法分析：“你”有兩種理解，一是某人，如父母、老師、朋友等，二是某一情感、性格、品質(zhì)，如幸福、自信、成功、誠(chéng)信等。第二種寫(xiě)法更好。
24、寬恕
題目意思是因原諒而不再記不快(或記仇、記恨)于心。原諒的對(duì)象可以是父母、老師、同學(xué)朋友、陌生人的過(guò)錯(cuò)、粗暴、傷害、誤會(huì)、誤解、冷漠等，當(dāng)然也可以反過(guò)來(lái)寫(xiě)他人對(duì)“我”的寬恕。作文應(yīng)表現(xiàn)寫(xiě)作者的精神成長(zhǎng)與成熟、人格境界的升華。
25、你讓我懂得生命之重
“生命之重”有多層含義，這也正是本題高明之處。常規(guī)理解是重量(比喻義)、珍重、重要，側(cè)面含義還有生命中面對(duì)與即將面對(duì)的的重重困難，難以承受但必須承受。本題從米蘭·昆德拉的小說(shuō)《生命中不能承受之輕》變化而來(lái)。
27、家長(zhǎng)為我助跑
當(dāng)然是寫(xiě)家長(zhǎng)在“我”人生路上的幫助，可寫(xiě)以下內(nèi)容：樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)、學(xué)習(xí)上的督促與要求、負(fù)面情緒的覺(jué)察與引出、成長(zhǎng)中各種偏差的糾正、良好習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng)、未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)的訓(xùn)練等。
28、打造一片亮麗的天空
網(wǎng)上的學(xué)生提供了兩種寫(xiě)法。第一種,“天空”是比喻義，即人與人交往的社會(huì)，初中作文一般應(yīng)該如此寫(xiě)。第二種，寫(xiě)空氣質(zhì)量問(wèn)題，聯(lián)系最近的“霧霾”天氣，切近熱點(diǎn)。第二種寫(xiě)法按理說(shuō)不夠好，但切合當(dāng)前的關(guān)注熱點(diǎn)，也是不錯(cuò)的選擇。
29、風(fēng)度 如果是初中的記敘文，很好寫(xiě)。寫(xiě)某人的某一品質(zhì)，比如寬厚、慷慨、不記仇、犧牲自己利益成全他人等。“某人”可以是父親、母親、老師、同學(xué)、朋友、鄰居、社會(huì)中的陌生人或你自己。
30、開(kāi)在記憶深處的花朵 標(biāo)準(zhǔn)的主題四作文題目。題目暗示應(yīng)寫(xiě)正面的回憶，“花朵”比喻以往的成功、溫馨的回憶、人與人的和諧相處等。
31、我在電視上學(xué)到了語(yǔ)文
可以央視的百家講壇為對(duì)象，寫(xiě)你收看后在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的收獲，比如易中天的《先秦諸子百家爭(zhēng)鳴》、莫礪鋒的《詩(shī)歌唐朝》。更容易的是選寫(xiě)電視版四大名著。
32、是你撥動(dòng)了我的心弦
有兩種寫(xiě)法。第一，將“你”理解為具體的人，比如父親、母親、朋友等，他們的關(guān)懷、友愛(ài)深深地感動(dòng)了我，讓“我”發(fā)生變化。第二，將“你”理解為抽象的愛(ài)、誠(chéng)懇、照顧、同情等，這些感情中的一種在內(nèi)心深處觸動(dòng)了“我”、讓“我”發(fā)生變化。
33、看見(jiàn)“看見(jiàn)”的意思是發(fā)現(xiàn)，可寫(xiě)在家庭中發(fā)現(xiàn)親情，在班級(jí)中發(fā)現(xiàn)同學(xué)情誼，在自身發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的痕跡。也可以將這位三點(diǎn)依次寫(xiě)入同一篇作文中。
34、留在心底的風(fēng)景
風(fēng)景是比喻義。題目的意思是寫(xiě)你珍藏的某種美好的感情、經(jīng)歷、回憶。
35、成長(zhǎng)的力量
建議按順序?qū)懸韵氯c(diǎn)：第一，親情關(guān)愛(ài)、嚴(yán)厲督促是促使“我”成長(zhǎng)的力量;第二，友誼關(guān)懷、同伴同行是催促“我”成長(zhǎng)的力量;第三，懷抱理想、下定戰(zhàn)勝一切困難的決心是集合一切的成長(zhǎng)力量。結(jié)構(gòu)方面，第一段總寫(xiě)，其后，這三點(diǎn)用小標(biāo)題分寫(xiě)，結(jié)構(gòu)相同，最后收尾。
36、說(shuō)句心里話
題目是一句話，但這句話后面應(yīng)該隱含著更多的話，可描寫(xiě)、抒情、議論。比如，對(duì)父母的一句感謝，其后就可以寫(xiě)許多內(nèi)容，當(dāng)然也可以寫(xiě)“輕微”的牢騷、抱怨。比如，從來(lái)都被誤以為是一個(gè)沒(méi)有理想、上進(jìn)心的孩子，這里不妨傾訴一下“我”真正的人生抱負(fù)。比如，你對(duì)當(dāng)代社會(huì)、人際關(guān)系的看法等。其實(shí)，可以用三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)“我”的三句話，但在每一部分都是一句話，也就是以“復(fù)合主題”的方式來(lái)寫(xiě)。這樣，恐怕600字都“罩不住”。
37、黃昏遐想
提供三個(gè)材料：由李商隱的“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，聯(lián)想到初三意味著初中學(xué)習(xí)生活的即將結(jié)束，因此下決心在中考中獲得“燦爛的”成績(jī);聯(lián)想到黃昏之后的漫漫長(zhǎng)夜，但一定會(huì)迎來(lái)另一個(gè)噴薄欲出的朝陽(yáng);聯(lián)想到爺爺、奶奶已是“夕陽(yáng)紅”的年紀(jì)，應(yīng)該多與他們交流。
38、記憶深處的笑意
笑意表示將要笑出來(lái)，但沒(méi)有完整、明顯的表現(xiàn)出來(lái)，可以稱為“含笑不露”。根據(jù)題目意思，可以寫(xiě)“我”的某次成功(考試、體育比賽、才藝表演、戰(zhàn)勝困難、超越自我等)，得到父母、老師、朋友的贊賞，但未用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，僅僅是“含笑不露”。“深處”表示記憶深刻、珍藏。
39、難忘的瞬間有兩種寫(xiě)法。第一，寫(xiě)他人對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，他人可以是父母、老師、朋友、社會(huì)中的陌生人;第二，寫(xiě)某次自己的經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)難以忘懷，比如戰(zhàn)勝自我的某項(xiàng)缺點(diǎn)、因自然的變化而起的內(nèi)心感受(比如春天百花盛開(kāi))。按題目要求，必須是親身體驗(yàn)的，而且事情發(fā)生的時(shí)間很短，但留給“我”的思考、感悟卻長(zhǎng)久、深遠(yuǎn)。
40、在雨中按季節(jié)有三種寫(xiě)法。第一，寫(xiě)淅淅瀝瀝的春雨中，“我”感受到他人的關(guān)愛(ài)和撫慰;第二，寫(xiě)狂風(fēng)暴雨中，“我”體會(huì)青春的狂放和力量;第二，寫(xiě)連綿的秋雨中，“我”盡力彌合內(nèi)心的傷口，決心堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)面對(duì)生活。
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