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　　7.體育科目考試變化：平時考核+現(xiàn)場測試

　　《方案》對體育中考進行了調(diào)整，從2020年秋季入學的初一年級學生開始，體育中考成績以平時考核和現(xiàn)場測試相結(jié)合的方式確定，共50分計入中考總分。

　　平時考核分三個學年（七、八、九年級）進行，每學年５分，共15分。其中，體育課學業(yè)水平成績滿分為9分，七、八、九年級各為3分。體育課學業(yè)水平成績由運動技能成績和身體素質(zhì)以及健康知識三部分組成；體育課學習態(tài)度成績滿分為6分，七、八、九年級各為2分，學習態(tài)度評定成績由體育課出勤和學生課堂表現(xiàn)兩部分組成。

　　現(xiàn)場測試分必考項和選考項，共計35分。

　　必考項：男生1000米跑（15分）和引體向上（10分）；女生800米跑（15分）和仰臥起坐（10分）。

　　選考項：考生從籃球運球繞標志物、足球運球繞標志物、排球墊球中選考一項，分值為10分。

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　　8.五門等級呈現(xiàn)科目考試的變化：考核等級作為學業(yè)水平考試成績的重要部分

　　從2020年秋季入學的初中一年級學生開始，實行初中音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育和心理健康教育五門科目學業(yè)水平考試，五門科目等級成績作為學業(yè)水平考試成績的重要部分。

　　五大科目的紙筆考試由市教育局統(tǒng)一命題制卷、各縣（市、區(qū)）教育招考機構(gòu)組織實施。音樂、美術(shù)、信息技術(shù)三個科目的實踐考試，由各初中學校自行組織。

　　音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育和心理健康教育五門科目考試成績最終采用A、B、C、D四個等級呈現(xiàn):80分及以上為“A”，79－70分為“B”，69-60分和60分以下且成績排名在前95%為“C”，60分以下且成績排名在95%以后為“D”。音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育和心理健康教育五門科目學生成績分縣（市、區(qū)）劃定等級。

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　　9.招生錄取辦法的變化: 高中錄取不只看中考成績

　　根據(jù)《方案》，今后高中錄取不僅看中考成績，還要看學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價。其中，學業(yè)水平考試成績由“計分科目+等級呈現(xiàn)科目”組成，計分科目以原始卷面得分計入招生錄取總分。

　　示范高中招生。報考市級及以上示范高中的學生，以等級呈現(xiàn)的音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育和心理健康教育考試成績，最多只允許有一個最低等級（D等）成績科目，學生綜合素質(zhì)評價五個維度評定等級也最多只允許有一個最低等級（D等）。

　　優(yōu)質(zhì)高中分配生招生。到2023年，確保分配比例不低于60％并逐年提高，適當向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜。按照初中學校分配生名額、學生候選資格以及學業(yè)水平考試成績，在分配生最低錄取線上，逐校從高分到低分依次錄取。

　　省級示范及特色高中自主招生。給予省級示范高中、特色高中學校自主招生資格，此類學�？勺灾髡惺站哂畜w育、藝術(shù)或其它學科特長，具有超常潛質(zhì)的學生，招生類型和計劃由市教育局評估后研究確定。

　　中等職業(yè)學校招生。鼓勵和引導動手能力強、職業(yè)傾向明顯的學生接受職業(yè)教育，進一步推進“3+2”、“五年一貫制”職教招生工作。落實中等職業(yè)教育免學費政策。

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　　10.綜合素質(zhì)評價的改變：以A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)

　　《方案》規(guī)定，從2021年秋季入學的初一年級開始實施新的初中學生綜合素質(zhì)評價。學生綜合素質(zhì)評價由“寫實記錄”、“學期評價”、“綜合實踐”等部分構(gòu)成，每學期期末開展學期評價,在初三最后一學期合成“畢業(yè)評定”，以等級方式呈現(xiàn)。

　　從思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個維度各分A、B、C、D四個等級。其中學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐四個維度以學校為單位，A等人數(shù)原則不超過學�？�?cè)藬?shù)的50%，C等人數(shù)控制在10%—15%之間，D等人數(shù)比例原則上不超過2%，報考市級及以上示范高中的學生，五個維度評定等級最多只允許有一個D等。

　　此外，《方案》還規(guī)范了加分優(yōu)錄項目。規(guī)范執(zhí)行國家規(guī)定的特殊群體等加分政策，取消國家規(guī)定以外的所有優(yōu)錄加分項目。嚴格限定加分范圍，嚴格控制加分分值，規(guī)范資格審核程序，逐步將中考優(yōu)錄加分的激勵導向功能轉(zhuǎn)移至學生綜合素質(zhì)評價之中。

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