語言是文學(xué)的衣裳�？鬃诱f：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”意思是文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章就難以傳播。滿足于“語言通順”，則毫無文采；詞匯貧乏，則句式單調(diào)；大話、空話、套話、廢話連篇，則毫無趣味。

 

　　一句平常的話，能不能換個引人入勝的說法？一件事能不能描述得形象一些？一個傳統(tǒng)的說法能不能用個新穎生動一些的表達(dá)方式？一組既定的句子，能不能調(diào)動一下順序？為了加深讀者的印象，可不可以用一用鋪陳渲染的手法？可不可以用排比的方法增強(qiáng)文章的氣勢？可不可發(fā)借用口語俗語來陳說？可不可以考慮用一個有力的反問？……

 

　　作文要想獲得高分，富有文采的語言表達(dá)是必須的。我們可以通過以下的方法使語言變得鮮活起來。

 

　　一、錘煉動詞、形容詞、修飾語等。

 

　　妙用動詞、形容詞，使文章語言新穎脫俗，鮮活生動。對用于表示顏色、聲音，形狀，情態(tài)等的詞語要十分講究，描繪事物力求曲盡其妙，要使讀者感到異彩紛呈，美不勝收。用詞力求生動形象，盡量選用含義具體又富有形象感的詞語，它能給人以形象具體的感受，

 

　　如：柚子挺著金黃的大肚子，把西瓜頂?shù)搅怂�果攤的一角，螃蟹揮舞著威武的大鉗子，爬上了街邊餐館的廣告畫。白嫩嫩的藕悄悄地告訴人們荷花已經(jīng)凋零在池塘。夏裝的折扣已經(jīng)打得貼近了水面。報紙笑瞇瞇地教大家秋補(bǔ)秋養(yǎng)的新法子。

 

　　又如：夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿，門衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。（《擁抱現(xiàn)在》）

 

　　二、巧用修辭

 

　　巧用修辭可以使你的作文形象生動、鮮明突出，大大增強(qiáng)語言的感染力；用詞準(zhǔn)確，富有變化，增強(qiáng)語言表達(dá)之美；運(yùn)用疊音詞，可以增強(qiáng)詞意，表現(xiàn)節(jié)奏之美；多用四字格，兩兩相對，可以構(gòu)成勻稱和諧之美；引用名言警句，又可以獲得理性思辨之美；綜合運(yùn)用整句和散句，可以形成整齊、錯綜之美；巧用文言詞匯，可以營造莊重典雅之美；而充分地使用修辭格，則可以使自己的語言幻化出無限新奇奪目之美。一個普通的意思，一旦使用了修辭格，就如同涂了魔水的童話一般，從而使自己的作文煥發(fā)出亮麗的光澤，激發(fā)出魔力。

 

　　1、妙用比喻

 

　　如：“如血的殘陽像一位戴著紅斗笠的俠客”。“晚霞飄落在天邊，宛如一匹紅絲綢，召喚著從遠(yuǎn)古走來的吹簫人。”這是描寫“飛天”壁畫而運(yùn)用的絕妙比喻，不能不佩服比喻的新奇、想像力的豐富。

 

　　又如：主題音樂跳躍的音律中還透著一絲絲的輕柔，像柔紗撫過面龐，像淡云掠過藍(lán)天，像細(xì)雨親吻大地，令我難以釋懷。（《歌聲與微笑》）

 

　　2、運(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢

 

　　排比句用于說理、抒情能造成一種飛流直下、一瀉千里的氣勢，如關(guān)于“魅力”的一段話：魅力是六弦琴上流動的音符，是時裝模特輕盈的步履，是演講者瀟灑的手勢，是胸襟博大者寬容的微笑，是球王貝利的腳，拳王泰森的拳，是卓別林的鞋，梅蘭芳的水袖，是白石老人的蝦，悲鴻先生的馬……

 

　　這段話把抽象的概念全具體化了，不由分說地把你裹挾到奔騰的激流中，去領(lǐng)略它那大氣磅礴不可遏制的巨大力量。

 

　　3、生動比擬

 

　　如：“隨手攥一把肥沃的月色，都會芳馨出孤獨(dú)與哀愁……”、 “月色在傾聽” (2003安徽《成長是一種體驗(yàn)》)

 

　　4、回環(huán)反復(fù)

 

　　如：……在其中辨明了真善美，分清了假丑惡，不亦樂乎。……在其中體驗(yàn)知識的真諦，科學(xué)的美麗，不亦樂乎。……在其中，我讀得更多，想得更多，書使我漸漸成長，不亦樂乎。

 

　　早晨起來，品香茗讀散文不亦樂乎。中午，倚陽光讀小說不亦樂乎。晚上，靠窗邊讀詩詞不亦樂乎。(《讀書是快樂的》)

 

　　其它修辭格，如夸張、反問、設(shè)問、對比、對偶等，只要我們巧妙運(yùn)用，一定會亮人耳目，怡人心扉。

 

　　三、套用術(shù)語、俗語

 

　　如：期中考試后，老媽邊看《證券市場》邊問：“‘年報表’下來了吧?你‘中期業(yè)績’怎么樣呀?”我誠惶誠恐地遞上成績單，等著挨批。那邊卻不緊不慢幾句：“這么長一根‘陰線’啊!怎么搞的?不能再退步了，這……這簡直是‘高位套牢’嘛！”什么?把我當(dāng)股票?唉!算了，怎么說她也是對我進(jìn)行“智力投資”的“超級大戶”，拼拼吧!憑著強(qiáng)烈的“上攻欲望”，我在苦海中奮斗了幾個月。期末交上“年報表”，老媽再開金口：“這條‘陽線’拉得還算漂亮，我說嘛，我女兒是‘潛力股’‘成長股’，再繼續(xù)努力呀，就成了‘績優(yōu)股’。這回你‘反彈’上來，一定要保持‘漲勢’。我呢，這就‘補(bǔ)倉’，多給你買幾本好書。”沒辦法，怎么說我都還是股票。（《老媽炒股》）

 

　　又一日，自習(xí)課上一片寧靜，突然“當(dāng)”的一聲擊碎沉寂。一看，原來是個空飲料罐。她抬頭，兩道寒光掃射過去，眾人紛紛側(cè)身躲避，那位蹩腳的“三分射手”早已拿起書，操起筆進(jìn)入“學(xué)習(xí)”狀態(tài)了。怎么辦？最后結(jié)果是，這位損友周圍的四人一齊進(jìn)入第二天的掃地計劃。這之后，我才知她的座右銘是：“寧可錯殺一千，也不放走一個。”所以，班上許多“三分王”都只得改行做“扣籃王”了。

 

　　奇怪的是她做了這“七品芝麻官”后，我們班的衛(wèi)生流動紅旗從未“流動”過。看樣子，她這“七品芝麻官”還是做下去啦。（《七品芝麻官》）

 

　　四、巧用課文

 

　　上午第三節(jié)課，我們迎來了語文老師。他“撫尺一下”，將沉醉在下課快樂氣氛中的“一灘鷗鷺”驚嚇住了。接著，“滿座寂然，無敢嘩者”，只得恭恭敬敬聽命于師了。（《補(bǔ)課》）

 

　　“懶蟲，起床了！都八點(diǎn)了！”媽媽狠命地把我推醒。

 

　　“昨夜月朗星稀，沉讀不知疲倦。試問催我人，卻道懶蟲一個。知否知否，讀書趣味多多。我非‘懶蟲’，‘書蟲’是也！”我哼著自編的“小令”，翻身下床。好歹“五一”放長假，不充實(shí)充實(shí)我的“精神糧庫”，哪行？（《書蟲》）

 

　　五、借用歌詞

 

　　語言求新可借助于親切自然、新鮮活潑的現(xiàn)代流行歌曲。由于流行歌曲產(chǎn)生了強(qiáng)烈的社會“轟動效應(yīng)”。歌名及歌詞有“知名度”，容易產(chǎn)生共鳴，況且有的優(yōu)美歌曲的歌詞蘊(yùn)藉豐富，富含哲理，蕩氣回腸，魅力十足，若讀者能善借巧用，定能妙筆生花。

 

　　例如：《擁抱秋天》 “秋的美是理智的——它不像春那么嫵媚，夏那么袒露，冬那么含蓄。”“擁抱秋，降落人間。擁抱秋，秋使天空驀地高遠(yuǎn)了。擁抱秋……”

 

　　這些句式工整的美妙的語言，盡顯文章風(fēng)采，而震撼人心，使人對秋產(chǎn)生眷戀之情。而且作者從“碩果——秋空高遠(yuǎn)——秋雨綿綿，令人激動”等詞語用豐富的充滿個性化的語言為我們描繪了一幅美麗的秋之圖畫。

 

　　六、新奇組裝

 

　　(1)小詞大用。

 

　　如“美國之所以多年來與臺灣保持著暖昧關(guān)系，全然是為了自己的被窩溫暖。換句話說，如果臺灣這只熱水袋不能保障美國伸在亞太地區(qū)的腳趾暖和，甚至還灌冷風(fēng)，他立馬就會把臺灣蹬出被窩去”。

 

　　“被窩”“熱水袋”“灌冷風(fēng)”等日常生活用語，用在分析美國與臺灣關(guān)系上，極盡揶揄嘲諷之能事，使人頓覺耳目一新。

 

　　(2)大詞小用。

 

　　如“小學(xué)時，桌上的‘三八線’總是一厘米，常常由于不慎侵入了同桌的‘領(lǐng)空’爆發(fā)‘自衛(wèi)反擊戰(zhàn)’……天下大勢，分久必合，合久必分，到了初中，同桌就有了兩種關(guān)系，一種是‘民族融合’式，另一種是‘和平演變式’。”

 

　　句中加引號詞語，被作者賦予了全新的意蘊(yùn)，綻露出了新的格調(diào)，新的風(fēng)韻。

 

　　(3)實(shí)則虛之。

 

　　如果所表述的對象比較實(shí)在，比較具體，就設(shè)法使之“虛化”，寫出它的意義來，寫出它的韻味來，寫出它的情趣來。

 

　　兒女是父母的一部作品，不求妙筆生花，只愿質(zhì)樸天成。

 

　　“兒女”是實(shí)在的、可感的，將之暗喻為“一部作品”，進(jìn)而以“不求……只愿……”的取舍句式，推出“妙筆生花”和“質(zhì)樸天成”這兩種評價，如此虛化，就使語意升華了，情趣、韻味顯現(xiàn)了。

 

　　(4)虛則實(shí)之．

 

　　如果所談?wù)摰脑掝}比較抽象，就設(shè)法使它具體些、形象些，用“實(shí)化”的手法寫出它的情感、思想來，話題含義、內(nèi)蘊(yùn)就顯豁了。

 

　　創(chuàng)新是什么?是古猿第一次從森林走向草地的勇敢，是只身劃著獨(dú)木舟橫渡江河的膽識，是魚兒第一次跳出水面的驚喜，是鳥兒第一次穿趟云天的快慰，是不求茍同于人的執(zhí)著，是實(shí)現(xiàn)自我價值的不二法門。人生因創(chuàng)新而精彩，世界因創(chuàng)新而壯麗。

 

　　“創(chuàng)新”是一個抽象的概念，將其化為“古猿走向草地”“劃著獨(dú)木舟橫渡江河”“魚兒跳出水面”等具體意境，以“勇敢”“膽識”“驚喜”“快慰”等心理品質(zhì)或感受加以闡釋，其含義就實(shí)在了。

 

　　(5)揚(yáng)則抑之。

 

　　為了表達(dá)某種見解，欲揚(yáng)先“抑”，前一句把話說“死”了，后一句又從新的層面進(jìn)行“揚(yáng)”，使語言活起來，形成強(qiáng)烈的反差，既出入意外，又入情入理。

 

　　命運(yùn)是不可改變的，但可改變的是我們對命運(yùn)的態(tài)度。

 

　　先說“命運(yùn)是不可改變的”，似乎把話說“死”了，而后一句卻從“態(tài)度”這一新的層面上說“可改變”，使人眼睛一亮，話又活過來了。

 

　　有人說：“詩人就是寫過幾句聰明話的人。”只要我們在平時的訓(xùn)練中，有一定要寫好一段話的意識，并按照各種“改造”語言的技巧去努力寫好每一段話，就一定會創(chuàng)造出聰明的、令人眼睛一亮的語言，那么，文章的成功也就離我們不遠(yuǎn)了。