課堂練習(xí)：

　�。�1）這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。

　　答：“帶水紋的花衣”這個(gè)比喻傳神地描繪了雪色與草色相間的美景，使小雪下的冬景充滿(mǎn)了動(dòng)態(tài)的美。

　�。�2）等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。

　　答：把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬。

　　（3）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。

　　答：用了擬人的修辭手法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài)。用“不忍得”寫(xiě)出了水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿(mǎn)著春意。雖沒(méi)直接寫(xiě)天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖。

　　五、詩(shī)歌賞析

　　篇目

　　詩(shī)句賞析

　　詩(shī)歌的主旨

　　《觀滄�！�

　　“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句寫(xiě)大海，全用虛寫(xiě)，表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，最能顯示出詩(shī)人的博大胸懷。

　　這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。

　　《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

　　“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。

　　該句采用擬人的修辭，將月光擬人化，形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂(yōu)愁和對(duì)友人的思念、同情和關(guān)切之情。

　　詩(shī)人通過(guò)對(duì)暮春時(shí)節(jié)特定景物的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。

　　《次北固山下》

　　“海日生殘夜，江春入舊年”。

　　該句蘊(yùn)含了時(shí)序變遷、新舊交替的自然理趣，揭示了新事物脫胎于舊事物，舊事物蘊(yùn)含著新事物的哲理，給人以樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的力量。

　　抒發(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

　　《天凈沙·秋思》

　　“夕陽(yáng)西下”進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間。“斷腸人在天涯”是點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)明了人物，道出了游子的情懷。前四句寫(xiě)景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此做鋪墊。

　　這首小令極其出色地運(yùn)用了白描的手法，生動(dòng)地描繪了一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖，寓情于景，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂、愁苦之情。

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