多讀

　　多讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一把鑰匙。

　　通過(guò)這把鑰匙孩子能夠打開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)與能力的“寶庫(kù)”。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“理科學(xué)習(xí)靠題海，文科學(xué)習(xí)靠書(shū)海。”沒(méi)有廣博的閱讀，僅僅靠課文上那幾十篇課文，是不可能真正提高語(yǔ)文能力的。而一個(gè)孩子如果有了海量的閱讀，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就很容易養(yǎng)成。

　　“多讀”指的是讀好書(shū)，讀經(jīng)典的書(shū)，而不是讀淺薄無(wú)聊的垃圾印刷品，更不是讀有害的“毒品”。

　　我特別主張孩子多讀適合他們年齡段的人文書(shū)籍——

　　低段孩子可以多讀繪本、兒童詩(shī)等童書(shū)；

　　中段孩子可以多讀整本的文學(xué)作品和歷史方面的書(shū)籍；

　　高段的學(xué)生則可以加上文化和哲學(xué)等方面的讀物。

　　多寫(xiě)

　　多寫(xiě)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第二把鑰匙。孩子能夠?qū)㈤喿x中吸取的養(yǎng)料轉(zhuǎn)化為自己的思想、情感，并表達(dá)出來(lái)。

　　這里說(shuō)的“寫(xiě)作”遠(yuǎn)不只是完成老師布置的作文題，而是融入日常生活中的日記、隨筆等等，形式不論，內(nèi)容靈活。

　　對(duì)中低段的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作難免會(huì)有仿寫(xiě)的痕跡，這不要緊，這是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的必經(jīng)階段。寫(xiě)作，不單單是“寫(xiě)作”，它伴隨著閱讀、思考和觀察，所以寫(xiě)作實(shí)際上是綜合的語(yǔ)文能力訓(xùn)練。特別要強(qiáng)調(diào)的是，要讓孩子一開(kāi)始就在寫(xiě)作中讓心靈自由飛翔，即抒發(fā)真情實(shí)感，隨心所“語(yǔ)”，千萬(wàn)不要說(shuō)假話，不要“裝”——當(dāng)然，在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面模仿名篇，不能算是“作假”。

　　沒(méi)有多出課堂作文十倍甚至數(shù)十倍的生活化寫(xiě)作，是不可能提高寫(xiě)作能力的。

　　多背

　　多背，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第三把鑰匙。

　　在什么都可以“百度”的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，有人認(rèn)為只要能夠查到的知識(shí)都不用背。這觀點(diǎn)是對(duì)的，但這話不能無(wú)限“覆蓋”，比如它就不適合于文學(xué)。

　　好比錘子、改刀之類的工具不必隨身攜帶，需要用的時(shí)候去拿就是了；但每個(gè)人的血肉卻必須是自己體內(nèi)的，而不可能是“外在的儲(chǔ)存”。讓孩子在其記憶力最強(qiáng)盛的時(shí)代，通過(guò)背誦將最經(jīng)典的古詩(shī)文化作自己的血肉，這是形成終身語(yǔ)文能力的“童子功”。

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