4、用詞重復(fù)：是句子成分多余，造成重復(fù)累贅。

　　a、福建高速公路是連接省會(huì)福州和特區(qū)廈門的重要交通要道。

　　b、奧運(yùn)會(huì)上立功的健兒們終于凱旋勝利歸來了！

　　5、語序不當(dāng)：是指句子語序錯(cuò)亂，造成病句。

　　a、大家在會(huì)上研究并提出了一些實(shí)際問題。

　　b、要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何創(chuàng)造，如何研究。

　　c、我們班同學(xué)將來都希望成為一個(gè)有所作為的人。

　　6、否定不當(dāng)：a、誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。

　　b、觀看日出時(shí)，不能用眼睛直接觀看，以免不要灼傷眼睛。

　　c、騎自行車要遵守交通規(guī)則，防止不出交通事故。

　　7、語句歧義：指一個(gè)句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。

　　a、為了把情況寫得更真實(shí)些，我們調(diào)查了許多王平的事跡。

　　b、王老師剛來，許多人不認(rèn)識(shí)。

　　8、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)：a、不管老師沒有要求到，但是我們做學(xué)生的就應(yīng)該嚴(yán)格做到。

　　b、小寧的學(xué)習(xí)成績好，所以他的思想品德也好。

　　9、句式雜糅：兩個(gè)句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。

　　a、客房內(nèi)均設(shè)有閉路電視、國際國內(nèi)直撥電話、音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有。b、老師的一番教育深深感動(dòng)了小明，久久不能平靜下來。

　　10、不符事理：a、菜場(chǎng)向居民供應(yīng)青菜、包菜、蘋果等蔬菜。趙勇聰明，學(xué)習(xí)成績好，這次評(píng)“三好學(xué)生”他肯定能評(píng)上。

　　b、今天的作業(yè)全都做完了，只剩下一道化學(xué)題沒做

　　c、他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。

　　11、指代不明：李寧和王剛在散步，他對(duì)他說：“上課要全神貫注的聽講。”

　　12、數(shù)量詞誤用：東風(fēng)織布廠棉布產(chǎn)量增加了2倍，時(shí)間卻縮短了1倍。

　　13、并列不當(dāng)：句子中出現(xiàn)交叉包含的關(guān)系

　　這次參加考試的有中學(xué)生、初中團(tuán)員、大學(xué)生。

　　14、前后矛盾：是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對(duì)應(yīng)的情況。

　　提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，是怒不努力學(xué)習(xí)。

　　（四）、病句辨析有訣竅

　　從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復(fù)習(xí)的慣用方法。然而，有些小技巧也不容忽視，它們?cè)诓【浔嫖鰰r(shí)，也常常收到了好的效果。下面試舉幾例略作說明。

　　1、看到介詞不放過

　　介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如：

　�、佟⒔�(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。

　　此例濫用介詞“經(jīng)過”，致使整個(gè)句子殘缺主語。

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