切分文章是指將文章劃分成幾個部分，它是分析文章的準備階段，是解答語文閱讀題的基礎技巧。一般考試不將它列入出題范圍，但是“磨刀不誤砍柴工”，我們不可小看了這個步驟，只有在這兒下了工夫，對文章的閱讀理解才能順利進行。
在記敘文的范圍內(nèi)，切分文章可依據(jù)三個因素加以考慮。
其一是時間因素。情節(jié)類、事件類的敘事都是依據(jù)時間的先后而展開的，所以時間是我們切分文章可以參照的因素。這類文章較為普遍。
其二是空間因素，因為很多事件是在不同的空間中進行的。如《從百草園到三味書屋》就是以作者當年生活的兩個空間而截然把文章分成兩個部分的。第三就是參照不同的情節(jié)（事件）來進行切分。
這三個因素中，時間是最為顯眼的因素，容易尋找，但它也是個不可靠的因素，因為并非找到一個就切分一處。情節(jié)是個最隱性的因素，但其可靠性卻是最大的，找準了就一定切分成功。
因為對文章的認識有深淺之區(qū)別，所以文章切分有時是有效的，有時可能是無效的。無效的切分往往體現(xiàn)不了作者的寫作意圖，因此，遇到此種情況就需重新按其他要素切分。
示例：
生命的意義
�、僭诋斈曦Q立絞架的地方，保爾默默站了許久，然后踏著晨露走下路邊的陡坡，進了烈士公墓。
�、谝膊恢悄囊晃粺嵝哪c的人，用云杉枝編織的花環(huán)，裝點了那一排掩埋忠骨的墳墓，又在小小的墓地周圍種上了一圈蒼翠的小樹，陡坡外高聳著挺拔的青松，谷地里滿鋪著如茵的嫩草。
③這兒是小鎮(zhèn)的近郊，既幽靜又沉寂，只有松樹林輕輕的低語和初春的大地散發(fā)的土味。
�、芫驮谶@里，保爾的同志們英勇地犧牲了。他們?yōu)榱烁淖兡切┥谪氋v、生來就做奴隸的人們的命運，為了使他們的生活變得美好，獻出了自己年輕的生命。⑤保爾緩緩摘下軍帽。哀思，極度的哀思充滿了他的心。
�、奕耍顚氋F的東西是生命。這生命對于人只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不至于因為虛度年華而感到悔恨，也不至于因為碌碌無為而感到羞愧； 在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為全人類解放而進行的斗爭。”
�、呷耍瑧斶@樣生活。
⑧保爾懷著這樣的幽思，離開了烈士公墓。
解析這篇文章的時間因素不明顯，空間也固定在那兒，我們著手切分文章時能考慮的就是人物活動所構成的情節(jié)變化。如果我們對上文的閱讀只浮于表面的話，我們切分文章時會著眼于第①段的保爾“進了烈士公墓”和第⑧段的保爾“離開了烈士公墓”，這樣對人物活動的一頭一尾的定位，逼迫中間只能是保爾“在”烈士公墓里。于是就形成了三個想當然的層次：
一、保爾進入烈士公墓。
二、保爾在烈士公墓里。
三、保爾離開烈士公墓。
我們?nèi)绾螜z驗這個切分和概括的正確性呢？把三個層次概括形成的內(nèi)容相加。如上的三句話，我們相加得到的結(jié)論只能是“保爾去了烈士公墓”，甚至是“保爾去烈士公墓轉(zhuǎn)了一圈”。這顯然是個無意義的對整篇文章的概括，這就是個無效切分。
依據(jù)保爾的空間存在或表層活動無法構成對文章內(nèi)容的真正理解，那么如何才能構成有效切分呢？仔細閱讀這篇文章可知，除了保爾明顯的外在活動，空間挪移，我們還可以探求保爾隱性的心理活動。保爾進入烈士公墓后哀思戰(zhàn)友，由對戰(zhàn)友的沉痛悼念而引發(fā)的對生命意義的深思，這看不到的思想活動才是本文的關鍵內(nèi)容，才是保爾在作品中的有效活動，才是我們切分本文的依據(jù)。
本文可以憑借人物的心理活動，一分為二：第①到第⑤段是第一層次，余下的三個段落是第二層次。第一層次寫保爾“哀思”戰(zhàn)友，第二層次寫保爾“幽思”生命的意義。所以本文寫的故事是：是保爾在烈士公墓哀思戰(zhàn)友和幽思生命的意義。其中心思想是要表現(xiàn)保爾對戰(zhàn)友的深切悼念和對生命意義的深刻認識。這樣，對本文寫了什么，寫這些干什么就清清楚楚了。這個結(jié)果是建立在對文章的有效切分的基礎上的。
此外，概括閱讀理解的語句要盡量使用文章提供的詞語和句子，因為這樣是最忠實于原文的，也就是最貼近文章內(nèi)容的。如“幽思”就是“深思”，用“深思”沒問題，但用“幽思”則更得文章真趣。
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