(2)計(jì)算題解題步驟不完整，如沒(méi)有解設(shè)過(guò)程或解后沒(méi)有簡(jiǎn)要的寫(xiě)出答等。

　　2、表達(dá)混亂。有些同學(xué)答卷時(shí)，雖然意思正確，但表述不準(zhǔn)確，最常見(jiàn)的毛病是混淆了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如回答氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，錯(cuò)誤敘述為“黑色粉末逐漸變成紅色金屬銅”;回答鎂燃燒現(xiàn)象時(shí)，錯(cuò)誤敘述為“冒出白煙，生成白色固體氧化鎂”。

　　再有，有的同學(xué)解答計(jì)算題時(shí)，雖然結(jié)果正確，但書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)遺漏反應(yīng)條件或計(jì)算出的結(jié)果沒(méi)有帶單位或單位不統(tǒng)一;還有的同學(xué)答題沒(méi)有次序，版面設(shè)計(jì)不合理，計(jì)算過(guò)程混亂等，雖然求出了正確結(jié)果，但也不能得全分。

　　四、心理因素造成失分

　　有的同學(xué)臨場(chǎng)過(guò)分焦慮和恐懼以至情緒緊張，在考試開(kāi)始階段大腦暫時(shí)出現(xiàn)思維障礙，平時(shí)熟記的定理、規(guī)律記不清了。面對(duì)考題大腦出現(xiàn)空白，不知所措。另外，解答部分陌生題時(shí)，因暫無(wú)思路引起情緒緊張，心理慌亂，注意力不集中，嚴(yán)重干擾了思維活動(dòng)的正常進(jìn)行，解題時(shí)出現(xiàn)了種種不應(yīng)該甚至無(wú)法理解的錯(cuò)誤。

　　為了克服這些不良心態(tài)，可以在復(fù)習(xí)時(shí)適當(dāng)做—些基礎(chǔ)題，并把重點(diǎn)放在審題和解題的正確與完備上，同時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范和工整。也可在老師的指導(dǎo)下時(shí)常做—些自己沒(méi)有接觸過(guò)的，但又適合自己能力的新題型，以提高對(duì)陌生題型的適應(yīng)能力，增強(qiáng)信心，克服恐懼心理，防止思維抑制現(xiàn)象的發(fā)生，爭(zhēng)取在考試中發(fā)揮自己的最佳水平。

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