句義：憂(yōu)患（能激勵(lì)人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂(lè)使人委靡死亡。

　　6、問(wèn)題設(shè)計(jì)及解答

　　（1）文章講的是造就人才和治理國(guó)家的問(wèn)題，中心論點(diǎn)：生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。

　　（2）文中第一段所舉歷史人物的共同特點(diǎn)：都是在經(jīng)歷了艱難困苦之后才成就了不平凡的事業(yè)。

　　第一段運(yùn)用排比句式的作用是：非常有力的說(shuō)明人才是在艱苦環(huán)境中造就的道理。

　　（3）第二段承上啟下的句子

　　故天將降大任于是人也，其中“是人”指_______________

　　上述六人和與此相似的其他人。

　�。�4）第二段講客觀(guān)條件對(duì)造就人才的作用，闡述的道理是：______________

　　成就大業(yè)，必須先經(jīng)受苦難磨練。

　　其中闡述在思想上磨練的句子是：苦其心志。

　　在行動(dòng)上受磨練的句子是：餓其體膚，空乏其身，行拂亂其行為。

　　在生活上經(jīng)受磨練的句子：勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。

　　其結(jié)果才能動(dòng)心忍性，（受磨練的益處）增益其所不能。

　�。�5）第三段講人的主觀(guān)因素對(duì)成才的作用即：困境能激發(fā)人的斗志

　　寫(xiě)人心理狀態(tài)的變化，困于心，衡于慮，而后作。

　　寫(xiě)人面部表情的變化。征于色，發(fā)于聲，而后喻。

　�。�6）第三段從正反兩方面論述經(jīng)受磨練的好處，從正面講磨練激發(fā)人斗志（個(gè)人）。人恒過(guò)，然后能改。困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。

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