歷史這門(mén)科目的學(xué)習(xí)中同學(xué)們需要領(lǐng)略到很多的知識(shí)點(diǎn)，只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)才能夠?qū)W好歷史這門(mén)科目。下面為大家提供的是 歷史復(fù)習(xí)方法總結(jié)，希望同學(xué)們能夠了解掌握。
一、研究課標(biāo)，把握方向
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，所以在復(fù)習(xí)期間，教師應(yīng)該重新學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究《課標(biāo)解讀》，讓自己更加明確課標(biāo)的要求以及知識(shí)點(diǎn)的把握程度，可能出什么類(lèi)型的題，做到心中有數(shù)。只有這樣我們才能有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
例如八年級(jí)上冊(cè)課標(biāo)要求學(xué)生達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)是：對(duì)近代中國(guó)歷史上的一些重要人物、重要事件和重要?dú)v史現(xiàn)象有所了解，同時(shí)又要在了解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握中國(guó)近代歷史發(fā)展的基本線索。近代中國(guó)呈現(xiàn)兩條鮮明的主線：一是外國(guó)列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民反抗的主線;二是中國(guó)近代化的主線。能力目標(biāo)：一是要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí)閱讀和整理歷史資料;二是從不同角度思考和解釋歷史問(wèn)題，即以歷史的客觀的眼光理解、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。情感目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)外國(guó)列強(qiáng)的侵略、沒(méi)落的封建專(zhuān)制制度和綜合國(guó)力的衰弱是中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的根本原因;認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng);樹(shù)立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，知道沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)的道理，堅(jiān)定為中華民族復(fù)興而奮斗的信念。通過(guò)重新學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，同中國(guó)古代史相比，中國(guó)近代史的能力和情感目標(biāo)都有所提高。
教師重新學(xué)習(xí)課標(biāo)的目的是要讓自己更好地把握考試的大方向，同時(shí)也先考考自己是否達(dá)到課標(biāo)要求。只有我們自己理解透了，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
二、依據(jù)課標(biāo)，明確知識(shí)點(diǎn)
1、明確課標(biāo)層次要求
開(kāi)學(xué)之初我們就已經(jīng)給學(xué)生下發(fā)了課標(biāo)，要求學(xué)生裁好后貼在每一課教材的前面。復(fù)習(xí)時(shí)我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課標(biāo)。了解哪些是識(shí)記層次的，哪些是理解層次的，哪些是運(yùn)用層次的，并在課標(biāo)中標(biāo)注出來(lái)。例如第4課《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的課標(biāo)：“了解八國(guó)聯(lián)軍侵華的史實(shí)”(識(shí)記層次);“結(jié)合《辛丑條約》主要內(nèi)容，分析《辛丑條約》對(duì)中國(guó)民族危機(jī)全面加深的影響”(運(yùn)用層次)。同時(shí)要求學(xué)生將理解、運(yùn)用層次的課標(biāo)內(nèi)容用熒光筆劃下來(lái)，以引起學(xué)生重視，因?yàn)楸嫖鲱}、材料分析題、簡(jiǎn)答題、問(wèn)答題都可能從這類(lèi)知識(shí)點(diǎn)中出題。
2、逐一明確課標(biāo)內(nèi)容，了解知識(shí)掌握的程度。
我將八上的課標(biāo)及相對(duì)應(yīng)的史實(shí)打印出來(lái)，發(fā)給學(xué)生，復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生將課標(biāo)和史實(shí)一一對(duì)應(yīng)，從而加深對(duì)課標(biāo)的理解。對(duì)識(shí)記層次的內(nèi)容，例如第15課“知道南昌起義”，只要求學(xué)生掌握時(shí)間：1927年8月1日;人物：周恩來(lái)、賀龍、葉挺、朱德等人;意義：打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍?zhuān)蔀橹袊?guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建人民軍隊(duì)、獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)的開(kāi)始即可。在識(shí)記層次的內(nèi)容中，學(xué)生可以將一些重要的時(shí)間、人物、事件、意義用彩筆標(biāo)注出來(lái)，便于學(xué)生考試時(shí)快速找到并掌握基本史實(shí)。
歷史這門(mén)科目的學(xué)習(xí)中同學(xué)們需要領(lǐng)略到很多的知識(shí)點(diǎn)，只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)才能夠?qū)W好歷史這門(mén)科目。下面為大家提供的是 歷史復(fù)習(xí)方法總結(jié)，希望同學(xué)們能夠了解掌握。
一、研究課標(biāo)，把握方向
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，所以在復(fù)習(xí)期間，教師應(yīng)該重新學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究《課標(biāo)解讀》，讓自己更加明確課標(biāo)的要求以及知識(shí)點(diǎn)的把握程度，可能出什么類(lèi)型的題，做到心中有數(shù)。只有這樣我們才能有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
例如八年級(jí)上冊(cè)課標(biāo)要求學(xué)生達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)是：對(duì)近代中國(guó)歷史上的一些重要人物、重要事件和重要?dú)v史現(xiàn)象有所了解，同時(shí)又要在了解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握中國(guó)近代歷史發(fā)展的基本線索。近代中國(guó)呈現(xiàn)兩條鮮明的主線：一是外國(guó)列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民反抗的主線;二是中國(guó)近代化的主線。能力目標(biāo)：一是要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí)閱讀和整理歷史資料;二是從不同角度思考和解釋歷史問(wèn)題，即以歷史的客觀的眼光理解、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。情感目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)外國(guó)列強(qiáng)的侵略、沒(méi)落的封建專(zhuān)制制度和綜合國(guó)力的衰弱是中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的根本原因;認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng);樹(shù)立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，知道沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)的道理，堅(jiān)定為中華民族復(fù)興而奮斗的信念。通過(guò)重新學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，同中國(guó)古代史相比，中國(guó)近代史的能力和情感目標(biāo)都有所提高。
教師重新學(xué)習(xí)課標(biāo)的目的是要讓自己更好地把握考試的大方向，同時(shí)也先考考自己是否達(dá)到課標(biāo)要求。只有我們自己理解透了，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
二、依據(jù)課標(biāo)，明確知識(shí)點(diǎn)
1、明確課標(biāo)層次要求
開(kāi)學(xué)之初我們就已經(jīng)給學(xué)生下發(fā)了課標(biāo)，要求學(xué)生裁好后貼在每一課教材的前面。復(fù)習(xí)時(shí)我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課標(biāo)。了解哪些是識(shí)記層次的，哪些是理解層次的，哪些是運(yùn)用層次的，并在課標(biāo)中標(biāo)注出來(lái)。例如第4課《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的課標(biāo)：“了解八國(guó)聯(lián)軍侵華的史實(shí)”(識(shí)記層次);“結(jié)合《辛丑條約》主要內(nèi)容，分析《辛丑條約》對(duì)中國(guó)民族危機(jī)全面加深的影響”(運(yùn)用層次)。同時(shí)要求學(xué)生將理解、運(yùn)用層次的課標(biāo)內(nèi)容用熒光筆劃下來(lái)，以引起學(xué)生重視，因?yàn)楸嫖鲱}、材料分析題、簡(jiǎn)答題、問(wèn)答題都可能從這類(lèi)知識(shí)點(diǎn)中出題。
2、逐一明確課標(biāo)內(nèi)容，了解知識(shí)掌握的程度。
我將八上的課標(biāo)及相對(duì)應(yīng)的史實(shí)打印出來(lái)，發(fā)給學(xué)生，復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生將課標(biāo)和史實(shí)一一對(duì)應(yīng)，從而加深對(duì)課標(biāo)的理解。對(duì)識(shí)記層次的內(nèi)容，例如第15課“知道南昌起義”，只要求學(xué)生掌握時(shí)間：1927年8月1日;人物：周恩來(lái)、賀龍、葉挺、朱德等人;意義：打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍?zhuān)蔀橹袊?guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建人民軍隊(duì)、獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)的開(kāi)始即可。在識(shí)記層次的內(nèi)容中，學(xué)生可以將一些重要的時(shí)間、人物、事件、意義用彩筆標(biāo)注出來(lái)，便于學(xué)生考試時(shí)快速找到并掌握基本史實(shí)。
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