在淡化語法教學(xué)的今天，顯然是要求考生能用簡單的語法知識(shí)修改文章。在古詩文部分，新增加了“在有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”一項(xiàng)，提示我們：今年 對于古詩文能力的考查已由單純的識(shí)記、理解層次提升到了分析、欣賞層次。

現(xiàn)代文閱讀部分，新增了體驗(yàn)感悟，賞析品味的考查內(nèi)容，也是對考生閱讀能力考查標(biāo)準(zhǔn)的提升，這一部分應(yīng)成為備考的應(yīng)對重點(diǎn)。

文言文閱讀仍是對課內(nèi)重點(diǎn)篇章進(jìn)行考查，但主觀題比重將增加。

寫作部分可能會(huì)一大一小兩個(gè)作文。小作文的考查應(yīng)注重縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫及作文修改的訓(xùn)練。靈活應(yīng)對各種題型

“積累與運(yùn)用”、“文言閱讀”兩部分，復(fù)習(xí)時(shí)要依綱扣本。課內(nèi)50篇古詩文，既要篇篇背得準(zhǔn)確、熟練，又要強(qiáng)化理解，多角度、多側(cè)面地發(fā)掘名句所蘊(yùn)含的哲理、所表達(dá)的感情、所描繪的形象和畫面。名句積累的題目中，大多數(shù)題目并非簡單地出上句，讓考生填下句，而是提供一種語言環(huán)境，考生記得準(zhǔn)、理解得對，才能準(zhǔn)確無誤地填好。例如，杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，表現(xiàn)詩人憂國憂民的詩句是：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。常有學(xué)生錯(cuò)答：“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。這是因?yàn)闆]有區(qū)別開兩句詩的側(cè)重點(diǎn)。前者側(cè)重寫憂國憂民之情;后者書舍己為人之志。

復(fù)習(xí)中，可將古詩文整理分類，分為“壯志抱負(fù)”、“戰(zhàn)爭場面”、“愛國憂民”、“親情鄉(xiāng)愁”、“自然風(fēng)光”、“蘊(yùn)含哲理”等篇目，以加強(qiáng)理解和記憶。

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