2019年，繼續(xù)嚴格實行按照行政區(qū)域招生制度，局屬公辦普通高中學校主要面向市內四區(qū)招生，其他區(qū)市公辦普通高中學校面向當?shù)卣猩�。公辦普通高中實行屬地化招生，主要考慮以下因素：一是行政管理體制。除市內四區(qū)外，其他區(qū)市普通高中規(guī)劃、建設、師資配備、經費保障等均以當?shù)卣�府為主，所建普通高中學校主要是滿足當?shù)厥忻袢雽W需求。2019年，外遷的五所局屬普通高中學校在滿足市內四區(qū)學生接受普通高中教育需要的基礎上，繼續(xù)面向駐地招收一定數(shù)量的學生，與駐地區(qū)市其他普通高中學校同步統(tǒng)籌招生。二是義務教育發(fā)展均衡程度。目前，各區(qū)市間義務教育發(fā)展仍然存在差異，如果全市普通高中統(tǒng)一劃線招生，義務教育薄弱地區(qū)學生考入普通高中的機會將減少，將造成教育不公平。今后，市教育.局將用好指標生政策，保障義務教育薄弱地區(qū)學生平等接受普通高中教育的權利。

　　2019年，全市民辦高中可以在全市范圍內招生，學生可以跨區(qū)市選擇民辦學校。

　　6.實行等級組合評價，初二學生地理和生物學習負擔明顯減輕

　　2017級（初二）考生地理和生物作為第二組合（不區(qū)分學科）考試成績以等級（分ABCD四個等級）形式呈現(xiàn)，等級劃分標準為：以普通高中招生區(qū)域為單位，根據(jù)參加考試學生人數(shù)，成績從高到低A等15%、B等30%、C等30%、D等25%。D等級考生，2020年可以申請補考，最高記為C等級。

　　將地理和生物兩科捆綁作為一個組合，按照兩科總分劃分等級，不再給單個學科劃分等級了。呈現(xiàn)給學生的，只有1個等級。例如：小明同學，第二組合：A等級。實行學科組合等級評價，充分尊重學生稟賦差異，學生的優(yōu)勢學科能夠得到最大程度發(fā)揮。例如：學生地理成績不理想，可以通過生物成績彌補；生物成績不理想，可以通過地理成績彌補。實行等級制評價，學生不需要追求滿分，第二組合達到C等級就可以報考所有普通高中學校，包括自主招生、統(tǒng)招生、指標生等，大大減輕學生心理負擔和學業(yè)負擔。

 

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