一、考試性質(zhì)與《考試說明》制定的依據(jù)
�。ㄒ唬┛荚囆再|(zhì)。初中畢業(yè)升學(xué)歷史學(xué)科的考試是義務(wù)教育階段歷史學(xué)科的終結(jié)性考試，其目的是較為全面、準(zhǔn)確地測量出初中畢業(yè)生在歷史學(xué)科方面達(dá)到《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》所規(guī)定的初中階段歷史畢業(yè)水平的程度。考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)。
�。ǘ┲贫ㄒ罁�(jù)。歷史學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試的《考試說明》主要依據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)�？荚囌猩贫雀母锏闹笇�(dǎo)意見》(教基〔2016〕4號)、國家教育部制定的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，根據(jù)初中歷史教學(xué)的特點(diǎn)和考試測量學(xué)的相關(guān)要求，結(jié)合孝感市初中歷史學(xué)科教學(xué)實(shí)際制定。
二、指導(dǎo)思想
初中畢業(yè)生歷史學(xué)業(yè)水平考試是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的組成部分。通過學(xué)業(yè)水平考試，引領(lǐng)學(xué)校歷史教學(xué)工作更加符合素質(zhì)教育的要求，落實(shí)初中新課改的理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。因此，中考?xì)v史命題的指導(dǎo)思想是：全面準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所要達(dá)到的水平，體現(xiàn)初中義務(wù)教育的考試性質(zhì)，既重視對學(xué)生在歷史知識與能力結(jié)果的考查，也重視對學(xué)生在歷史思維能力和解決問題能力等方面的發(fā)展?fàn)顩r的考查；有利于全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量；有利于引導(dǎo)和促進(jìn)課程改革，落實(shí)課程目標(biāo)；有利于對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平的評價(jià)，并為高一級學(xué)校選拔合格的新生提供依據(jù)。
三、命題原則
（一）思想性原則。堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化；堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)對中華民族悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，激發(fā)愛國主義情感，發(fā)揮中考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用；試題要增加反映我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、科技等領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)容，考察學(xué)生對我國社會(huì)現(xiàn)狀、時(shí)事政策的了解、思考和把握，考查學(xué)生對各個(gè)層面的價(jià)值觀的正確理解。
�。ǘ┗A(chǔ)性原則。根據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（新舊版），依托教科書并結(jié)合初中歷史教學(xué)實(shí)際，考查課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的中外歷史最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，即所有考生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用歷史知識解決問題過程中必須了解和掌握的歷史事實(shí)、概念、歷史人物、階段特征以及歷史學(xué)科的核心觀念、思想方法以及基本技能，不刻意擴(kuò)展考試范圍和拔高能力要求。[來源:學(xué)科網(wǎng)]
�。ㄈ┲笇�(dǎo)性原則。發(fā)揮考試對初中歷史課程改革的引領(lǐng)作用，試題要有機(jī)滲透新課標(biāo)的基本理念及教學(xué)要求；要體現(xiàn)初中歷史課程目標(biāo)，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度進(jìn)行考查，將過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查融入到知識與能力的考查中；要體現(xiàn)課程性質(zhì)，使試題具有思想性、人文性和綜合性；要注意與高中教學(xué)和高考試題的銜接，體現(xiàn)發(fā)展性；要體現(xiàn)對歷史學(xué)習(xí)方法和思維過程的考查，突出探究性的學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的考查。
�。ㄋ模┛茖W(xué)性原則�？荚噧�(nèi)容要體現(xiàn)歷史學(xué)科主干知識和核心能力；試題的難易比例要適當(dāng)，內(nèi)容分布合理，題目的設(shè)置要起點(diǎn)適宜，梯度適當(dāng)，從而體現(xiàn)出考試的效度；避免出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤或產(chǎn)生歧義的題目；題型的運(yùn)用要體現(xiàn)出考試內(nèi)容的特征，考試結(jié)果能夠真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，具有較高的信度；為了使各級各類高中能夠錄取到符合要求的新生，試題還要有必要的難度和一定的區(qū)分度。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)新性原則。試題要從根本上體現(xiàn)出歷史課程作為人文社會(huì)科學(xué)之一的課程特點(diǎn)，要在試題的設(shè)計(jì)等方面有所創(chuàng)新和突破。試題的立意要體現(xiàn)出課程目標(biāo)，體現(xiàn)考試測量學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，如考試內(nèi)容的針對性、情景材料的廣泛性、測量目標(biāo)的指向性、試題類型的多樣性、問題設(shè)計(jì)適度的開放性、參考答案的規(guī)范性和靈活性等�？荚噧�(nèi)容的呈現(xiàn)，不拘泥于教科書的文字表述，盡可能多地提供一些專業(yè)化、情景化、生活化、時(shí)代化的圖文材料創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)試題提供的情景化了材料和所學(xué)知識，獨(dú)立地進(jìn)行思考和創(chuàng)造性地解決問題。避免出現(xiàn)純識記性的大分值試題。
四、考試能力要求和考試范圍
(一)考試能力要求
1．知道重要的歷史人物、歷史事件及歷史現(xiàn)象，知道人類文明的主要成果，了解歷史發(fā)展的基本線索。
2．能掌握學(xué)習(xí)歷史的一些基本方法，包括正確計(jì)算歷史年代的方法，識讀歷史地圖和圖表的方法、查找和收集歷史信息的途徑和方法，運(yùn)用材料具體分析歷史問題的方法。
3．了解多種歷史呈現(xiàn)方式，如文獻(xiàn)材料、圖表、實(shí)物、遺址、影像、口述以及歷史文學(xué)作品等，提高歷史的閱讀能力和觀察能力。
4．能從材料中提取有效信息，初步形成重證據(jù)的歷史意識和處理歷史信息的能力，初步學(xué)會(huì)分析和解決歷史問題。
5．能夠結(jié)合具體的時(shí)代背景，從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識歷史人物、歷史事件的地位和作用，具有一定的歷史思維能力。
6．能用書面方式陳述歷史，具有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力。
7．從歷史的角度認(rèn)識中國和世界，具有民族自信心和歷史責(zé)任感；了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本趨勢及人類文化的多樣性，有一定面向世界的視野與意識。
8．初步掌握中外歷史的縱橫聯(lián)系，知道用發(fā)展的眼光看問題，初步理解個(gè)人與群體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。[來源:Zxxk.Com]
(二)考試范圍
孝感市初中畢業(yè)生歷史學(xué)業(yè)水平考試的范圍以中華人民共和國教育部制訂的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為主要依托，同時(shí)體現(xiàn)2011年版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的要求以及對實(shí)施評價(jià)的建議。鑒于參加2018年中考的學(xué)生以往所學(xué)歷史教材的實(shí)際，為減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，2011年版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中所增刪的內(nèi)容一般不作考試要求；教材使用岳麓書社出版的七、八年級《中國歷史》和九年級的《世界歷史》（舊版本）。
考試范圍是《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史五個(gè)板塊的相關(guān)知識。
中國古代史
【先秦時(shí)期】
西周分封制；春秋五霸和戰(zhàn)國七雄；商鞅變法；老子與孔子；"百家爭鳴"。
【秦漢時(shí)期】
秦兼并六國和中央集權(quán)制度的形成；漢武帝鞏固"大一統(tǒng)"王朝；張騫通西域；絲綢之路；《史記》。
【隋唐時(shí)期】
大運(yùn)河的開鑿；科舉制度的創(chuàng)建；"貞觀之治"；"開元盛世"；唐與突厥、吐蕃等民族的關(guān)系；唐詩。
【宋元時(shí)期】
兩宋的建立和滅亡；宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；宋代豐富多彩的社會(huì)生活；成吉思汗統(tǒng)一蒙古和元朝大統(tǒng)一；岳飛抗金和文天祥抗元；四大發(fā)明；《資治通鑒》。
【明清時(shí)期(鴉片戰(zhàn)爭前)】
明清兩朝皇權(quán)的集中與強(qiáng)化；明清時(shí)期鞏固國家統(tǒng)一和反抗外來侵略的斗爭；明清時(shí)期的對外關(guān)系；故宮和長城；明清時(shí)期的科技和文學(xué)藝術(shù)。
中國近代史
【列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)帯?/div>
虎門銷煙；1840至1900年間列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭。
【近代化的起步、新式教育的發(fā)端和近代前期社會(huì)習(xí)俗的變化】
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；百日維新；辛亥革命；新文化運(yùn)動(dòng)；近代新式教育的發(fā)端；民國以來社會(huì)習(xí)俗的變化。
【新民主主義革命的興起】
五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立；第一次國共合作；中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地；紅軍長征和遵義會(huì)議。
【中華民族的抗日戰(zhàn)爭】
從局部抗戰(zhàn)到全民族抗戰(zhàn)開始；西安事變；南京大屠殺；中國軍民的抗戰(zhàn)；中共"七大"；抗日戰(zhàn)爭的勝利。
【人民解放戰(zhàn)爭和近代后期的科學(xué)文化名人】
重慶談判；人民解放戰(zhàn)爭的進(jìn)程和勝利；李四光、魯迅、聶耳、冼星海、徐悲鴻等人的成就。
中國現(xiàn)代史
【中華人民共和國的成立和鞏固】
中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議與開國大典；《中華人民共和國土地改革法》與土地改革運(yùn)動(dòng)；抗美援朝戰(zhàn)爭。
【社會(huì)主義道路的探索】
"一五計(jì)劃"和"三大改造"；第一部《中華人民共和國憲法》與中國特色社會(huì)主義的民主政治；"大躍進(jìn)"和人民公社化運(yùn)動(dòng)；王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿與時(shí)代精神；"文化大革命"。
【建設(shè)有中國特色社會(huì)主義】
中共十一屆三中全會(huì)；農(nóng)村改革和深圳等特區(qū)的發(fā)展；對外開放格局的形成與我國加入世界貿(mào)易組織；社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善；鄧小平理論成為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想；現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。
【祖國統(tǒng)一和外交成就、現(xiàn)代科技和社會(huì)生活】
香港、澳門回歸祖國；和平共處五項(xiàng)原則和萬隆會(huì)議；中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位；中美、中日建交；海峽兩岸關(guān)系；"兩彈一星"和雜交水稻；新時(shí)期人們衣、食、住、行、用、保等生活方面發(fā)生的積極變化。
世界近代史
【歐美主要國家的社會(huì)巨變】
文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的興起；文藝復(fù)興的代表人物；新航路的開辟；《權(quán)利法案》、《獨(dú)立宣言》和1787年憲法與早期資產(chǎn)階級革命；工業(yè)革命。
【資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固和馬克思主義的誕生】
俄國農(nóng)奴制改革；美國南北戰(zhàn)爭；日本明治維新；馬克思、恩格斯的革命活動(dòng)和《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表；巴黎公社。
【第二次工業(yè)革命】
第二次工業(yè)革命的發(fā)生、特點(diǎn)和影響。
【第一次世界大戰(zhàn)和近代科學(xué)、思想、文化】
�。ㄗⅲ盒抡n標(biāo)將和第一次世界大戰(zhàn)列為世界現(xiàn)代史的開端）
"三國同盟"與"三國協(xié)約"；薩拉熱窩事件；凡爾登等戰(zhàn)役；牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦等人的主要成就；伏爾泰等啟蒙思想家的主張[來源:學(xué)_科_網(wǎng)][來源:Z|xx|k.Com]
世界現(xiàn)代史
【蘇聯(lián)社會(huì)主義革命和建設(shè)道路的探索】
彼得格勒武裝起義的勝利；"戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義"政策與新經(jīng)濟(jì)政策；蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化建設(shè)的成就和主要問題。
【凡爾賽--華盛頓體系下的東西方世界】
《凡爾賽和約》與凡爾賽體系；《九國公約》與華盛頓體系；經(jīng)濟(jì)大危機(jī)；羅斯福新政；日本對中國的侵略；納粹德國的對外擴(kuò)張。
【第二次世界大戰(zhàn)】
德國進(jìn)攻波蘭和蘇聯(lián)；日本偷襲珍珠港等；斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸和攻克柏林等戰(zhàn)役；《聯(lián)合國家宣言》和雅爾塔等國際會(huì)議；世界人民反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。
【主要資本主義國家的發(fā)展變化】
歐洲聯(lián)合的趨勢；日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
【社會(huì)主義國家的改革與演變】
蘇聯(lián)模式及其在社會(huì)主義國家的推廣；蘇聯(lián)的改革與變化；蘇聯(lián)解體和東歐劇變。
【亞非拉國家的獨(dú)立和振興】
印度和非洲的獨(dú)立；萬隆會(huì)議；巴拿馬人民收回運(yùn)河主權(quán)。
【戰(zhàn)后世界格局的演變】
杜魯門主義；德國分裂；美蘇"冷戰(zhàn)"對峙局面的形成；世界多極化的發(fā)展趨勢；世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化和全球化趨勢；聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織的宗旨和作用。
【第三次科技革命】
第三次科技革命的概況及其影響。
五、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
(一)考試形式：歷史作為考試(非考查)科目實(shí)行閉卷考試，時(shí)長50分鐘，滿分50分�？荚嚦煽円詫�(shí)得分?jǐn)?shù)計(jì)入中考總分。
(二)試卷結(jié)構(gòu)
1．中國史占60%（30分左右），其中中國古代史約占14%(7分左右)，中國近代現(xiàn)代史約占46%(23分左右)。
世界近代現(xiàn)代史共占40%(20分左右)。
2．試卷的能力結(jié)構(gòu)
容易題、中等題、稍難題的比例為7∶2∶1；試卷預(yù)計(jì)難度值為0.65左右。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
3．試卷的題型結(jié)構(gòu)及其考察功能
試卷由選擇題和非選擇題兩大部分組成。選擇題全部為單項(xiàng)選擇，有22道，每小題1分，共22分。非選擇題分為材料解析題和綜合探究題二種。其中，材料解析題共有二道，每小題10分左右；綜合探究題僅此一道，8分左右，這是根據(jù)歷史實(shí)行單科考試的情況和學(xué)科特點(diǎn)而設(shè)置的一種題型，更有利于考查學(xué)科素養(yǎng)，也符合《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
下面對各種題型的考查特點(diǎn)和功能進(jìn)行簡要的說明。
選擇題：考查內(nèi)容以重要的知識和能力點(diǎn)為主，具有知識覆蓋面大、考查功能全面、題目設(shè)計(jì)形式靈活多樣、客觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。其中考查能力的選擇題將占有一定比例。這類選擇的題干一般以文字材料形式創(chuàng)設(shè)問題情景。文字材料可以是一段與歷史有關(guān)的引文，也可以是一種貼近生活的現(xiàn)象，或者是一段史實(shí)，或者是歷史認(rèn)識的敘述等；另一種是以圖表材料形式來創(chuàng)設(shè)問題情景。圖表材料可以是一件（或一組）歷史文物、實(shí)物、地圖（形勢圖），也可以是歷史統(tǒng)計(jì)表格、歷史漫畫、歷史題材的繪畫。考生要在讀懂或理解了材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)題意在四個(gè)選項(xiàng)之中作出準(zhǔn)確的判斷。通過考查重要的歷史概念、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史結(jié)論、階段特征、文明成果等各種內(nèi)容，考查學(xué)生獲取和利用有效信息，對歷史問題進(jìn)行判斷、分析、歸納、比較、概括、認(rèn)識歷史事物的各種能力。
材料解析題：材料解析題是中考和高考?xì)v史考試最主要的題型，因?yàn)樗钅荏w現(xiàn)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，最能考查學(xué)生三維目標(biāo)的達(dá)成度。根據(jù)考查的能力層級要求，一般分為兩類：一類考查學(xué)生通過閱讀和整理材料，從材料中直接獲取有效歷史信息的能力；一類考查學(xué)生根據(jù)材料提供的信息，結(jié)合所學(xué)知識，分析、認(rèn)識歷史等問題的能力。
第一類：考查直接從材料中提取有效信息的能力。需要理順下列關(guān)系：目的與意義、原因與結(jié)果、動(dòng)因與后果、措施與作用、觀點(diǎn)與史實(shí)等。呈現(xiàn)方式：通過文字或圖表(各種實(shí)物圖片、地圖、表格、圖示等)等材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、直觀的情境。材料取材廣泛，可以來自不同版本的教材資源，也可以來自與學(xué)過的知識有密切關(guān)系的課外資源。材料作為解答試題的載體，而問題設(shè)計(jì)都是對課標(biāo)要求內(nèi)容的直接或間接考查。在命題意圖上主要考查學(xué)生閱讀理解材料的能力、獲取材料中的有效信息進(jìn)行整合加工的能力，充分利用有效信息(有些問題在材料中可以直接找到)，并結(jié)合所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析、比較、歸納的能力以及歷史語言表達(dá)能力。
第二類：考查根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識的分析、認(rèn)識問題能力。該題型主題立意鮮明，若干材料圍繞一個(gè)中心議題，問題之間聯(lián)系緊密，并明確規(guī)定解答方法。充分體現(xiàn)了材料解析題論從史出、史論結(jié)合的基本特征；設(shè)問層次遞進(jìn)、由淺入深，具有一定的開放性和選擇性；選擇上有原始文字材料，有經(jīng)過加工的文字材料，有圖表材料等。旨在考查學(xué)生閱讀材料，并從中提取有效信息，然后結(jié)合所學(xué)知識(歷史事件的背景、過程、結(jié)果及相關(guān)史料)具體的分析歷史問題，用歷史的、發(fā)展的眼光對歷史人物或事物做出相應(yīng)的評價(jià)。注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科思維，初步形成重證據(jù)的歷史意識和處理歷史信息的能力；試題密切聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代，體現(xiàn)歷史人文素養(yǎng)；部分內(nèi)容具有一定開放性和綜合性；要求有較強(qiáng)的文字表述能力。
綜合探究題：綜合探究題是近幾年孝感市歷史中考新增加的一種題型，旨在通過搜集資料、構(gòu)建證據(jù)和獨(dú)立思考，初步學(xué)會(huì)對歷史事物進(jìn)行分析評價(jià)，并在探究歷史的過程中嘗試反思?xì)v史、汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；初步掌握解釋歷史問題的方法，力求在表達(dá)自己的見解時(shí)能夠言之有據(jù)，推理得當(dāng)；學(xué)會(huì)與教師、同學(xué)對歷史問題進(jìn)行探究和討論；運(yùn)用史論結(jié)合的方法等。一般步驟是：可以用多種呈現(xiàn)方式整理史實(shí)，即從"點(diǎn)"入手進(jìn)行"線"的梳理，以此構(gòu)建完整的知識間內(nèi)在聯(lián)系；之后運(yùn)用所學(xué)知識，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對觀點(diǎn)進(jìn)行有理有據(jù)的論述，提升能力，同時(shí)答案具有開放性、探究性，不追求唯一，考查運(yùn)用知識解決問題的能力，通過獨(dú)立思考，合理推論，形成正確的結(jié)論；最后，依據(jù)主題探究將所感所悟?qū)懗鰜砘蜻M(jìn)行提升，實(shí)現(xiàn)歷史課程三維目標(biāo)的整合。
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