推動(dòng)變革，邁向未來
這樣看來，“未來教育”并不意味著對(duì)“現(xiàn)代教育”進(jìn)行顛覆。有識(shí)之士應(yīng)主動(dòng)擁抱時(shí)代，邁向“未來”。
學(xué)校要更加重視人文教育，注重顯性課程和隱性課程中的滲透。互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的時(shí)代，加強(qiáng)人文教育是防范人的異化和疏離的關(guān)鍵�！斗此冀逃合�“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變?》研究報(bào)告指出，我們需要采取整體的教育和學(xué)習(xí)方法，克服認(rèn)知、情感和倫理等方面的傳統(tǒng)二元論。”“超越傳統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括社交和情感學(xué)習(xí)或文化和藝術(shù)。”學(xué)校應(yīng)該在教育管理和教學(xué)組織中注意保護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)、增加學(xué)生的情感體驗(yàn)、保障學(xué)生正當(dāng)權(quán)利，這應(yīng)該成為每所學(xué)校文化中最有特色的部分。要讓學(xué)校真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園，鼓勵(lì)學(xué)生組建各種有意義、有意思的社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)參與學(xué)校管理和對(duì)學(xué)生的自我管理，讓學(xué)生在各種學(xué)科活動(dòng)中獲得知識(shí)的美妙和交往的樂趣，讓學(xué)生在自我教育中互助成長(zhǎng)。
學(xué)校要加快建成智慧校園，用好“教育云”和“大數(shù)據(jù)”。數(shù)字時(shí)代，一日千里，教育人要有緊迫性。我們需要重視圍繞推動(dòng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”持續(xù)發(fā)力。利用商業(yè)的“教育云”或者教育界聯(lián)盟建設(shè)“教育云”，可以為學(xué)習(xí)提供大量的資源支持。課堂的轉(zhuǎn)型，比如借助虛擬課堂開展討論或者運(yùn)用微信群聊功能開展合作學(xué)習(xí)，都需要無線通信技術(shù)為線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)融合創(chuàng)造條件。同時(shí)，“大數(shù)據(jù)”更加有助于對(duì)教育行為的全面深入把握，對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)分析更“精準(zhǔn)”。我們運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”更好地管理教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，并能及時(shí)準(zhǔn)確地跟蹤、診斷，科學(xué)決策，真正實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上的“教育公平”。
學(xué)校要積極整合校內(nèi)外教育資源，建設(shè)實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生需求的課程體系。當(dāng)前，新高考背景下的選考選學(xué)、生涯規(guī)劃日漸成為學(xué)校教育的重中之重，學(xué)生對(duì)自我發(fā)展的專業(yè)需求“步步高升”，僅僅靠校內(nèi)教師開發(fā)課程已經(jīng)不能滿足學(xué)生。此時(shí)，社會(huì)上涌現(xiàn)出來很多機(jī)構(gòu)和組織主動(dòng)“送上門”：教育類旅行社開發(fā)了“研學(xué)旅行”課程，高校博碩師生團(tuán)隊(duì)開發(fā)了各種專業(yè)拓展和前沿課程，高校和科研院所的實(shí)驗(yàn)室提供了各種實(shí)驗(yàn)課程和研究項(xiàng)目。對(duì)此，學(xué)校要有膽識(shí)接受，有智慧選擇，有能力使用。學(xué)校還要主動(dòng)出擊，主動(dòng)吸引更多由社區(qū)、專家、家長(zhǎng)、校友等組成的志愿者團(tuán)隊(duì)，來實(shí)施學(xué)生需要的課程或成為學(xué)生的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生探究和成長(zhǎng)。學(xué)校要主動(dòng)和社會(huì)場(chǎng)館、工廠企業(yè)、集市鄉(xiāng)村、名勝古跡合作，把潛在的教育資源轉(zhuǎn)化成課程，共同組織學(xué)生在大自然、在社區(qū)、在工廠和企業(yè)的作業(yè)場(chǎng)所中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓博大的自然、豐富的社會(huì)生活，成為學(xué)生的課程資源，“集天下之物力而培育之”。
教師要積極變革學(xué)生“學(xué)習(xí)方式”，探索信息技術(shù)環(huán)境下教與學(xué)的新形態(tài)。教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的變革，努力探索教學(xué)流程的重構(gòu)，逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、收集信息的指導(dǎo)者、解決困難的幫助者，成為和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一個(gè)伙伴。除了已有的慕課、“翻轉(zhuǎn)課堂”，廣大教師還需繼續(xù)探索以自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為核心的以人為本的其他更適合的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，教師需要積極探索多學(xué)科融合的綜合性學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谖磥砣斯ぶ悄軙r(shí)代，藝術(shù)是關(guān)鍵，人類諸多的智力可以由機(jī)器替代，而真正的藝術(shù)只能由人類創(chuàng)造，當(dāng)人類通過人工智能節(jié)省了大量的時(shí)間的時(shí)候，會(huì)將許多的時(shí)間運(yùn)用于藝術(shù)及其他人文活動(dòng)。同時(shí)，教師要努力掌握教育信息技術(shù)。當(dāng)然，比掌握信息技術(shù)更為重要的是，擁有信息思維，用信息思維來開展師生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極建構(gòu)新的教育場(chǎng)景，致力于新的變革并勇于探索，邁向“未來教育”。
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