“思維發(fā)散圖不僅可以打開(kāi)學(xué)生的思維，讓學(xué)生找到更為豐富的寫(xiě)作素材，而且可以幫助學(xué)生整理思維，將思維導(dǎo)向?qū)懽饔?xùn)練的點(diǎn)上。”廣西教育學(xué)院教研部主任陸云說(shuō)。比如寫(xiě)作《師恩難忘》，如重點(diǎn)寫(xiě)事，可按圖1所示去發(fā)散；如重點(diǎn)寫(xiě)人，可如圖2去發(fā)散。由此打開(kāi)學(xué)生思維的源泉，使作文不再無(wú)事可寫(xiě)無(wú)話可說(shuō)。
同樣，語(yǔ)言訓(xùn)練也用圖示符號(hào)方法，通過(guò)句法訓(xùn)練、段法訓(xùn)練、篇章訓(xùn)練、符號(hào)訓(xùn)練以及給句子“請(qǐng)客”法、列算式訓(xùn)練法、比例線段搭架法等多個(gè)復(fù)式訓(xùn)練系統(tǒng)，將抽象的寫(xiě)作方法用圖示符號(hào)表示，促進(jìn)學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用，同時(shí)也增加了寫(xiě)作的樂(lè)趣，使學(xué)生獲得成功的愉悅。
“每個(gè)孩子都有寫(xiě)作潛質(zhì)，一旦這種潛質(zhì)爆發(fā)，能量往往超乎你想象。”在中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、湖北大學(xué)文學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師史紹典看來(lái)，學(xué)生作文寫(xiě)不好，不外乎三個(gè)原因：缺少真情實(shí)感，思維打不開(kāi)，句子寫(xiě)不美。而新派作文“三位一體”教學(xué)法既符合學(xué)生習(xí)作的心理特征、表達(dá)的情感需要，又暗合了寫(xiě)作學(xué)的基本規(guī)律，讓孩子們?cè)敢鈱?xiě)、有話寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、寫(xiě)得快而好。
“新派”引領(lǐng)“新風(fēng)”
“新派作文把寫(xiě)作學(xué)從高校請(qǐng)出來(lái)，走到廣大中小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)中去，讓寫(xiě)作學(xué)找到了更廣闊的發(fā)展和服務(wù)天地，是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉。”中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、湖北大學(xué)教授洪威雷說(shuō)。
近年來(lái)，新派作文團(tuán)隊(duì)依托百余名專家學(xué)者，不僅打造出新派作文的學(xué)術(shù)品牌、教學(xué)改革品牌和協(xié)同創(chuàng)新與推廣品牌，還建立了新派作文分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、教師分級(jí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，在八桂大地掀起一陣“新風(fēng)”。目前，新派作文在廣西建立起10個(gè)自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，涵蓋500多所中小學(xué)校的50多萬(wàn)名學(xué)生。還在南寧、上思、岑溪等地成立了師資培訓(xùn)基地，可以同時(shí)滿足數(shù)百名實(shí)驗(yàn)教師的各種培訓(xùn)。
作為新派作文的重要研究成果之一，實(shí)驗(yàn)教材《新派作文》已進(jìn)入廣西教育廳教輔教材推薦目錄。這套教材與《新派作文基礎(chǔ)理論》《新派作文分級(jí)培訓(xùn)教材》等理論與實(shí)踐叢書(shū)，共同構(gòu)筑了一整套較為完整的新派作文理論與實(shí)踐、“教”與“學(xué)”實(shí)操訓(xùn)練體系，深受師生歡迎。
也有學(xué)生家長(zhǎng)疑慮，對(duì)于應(yīng)試教育來(lái)說(shuō)，新派作文寫(xiě)法真的實(shí)用嗎？高考作文這么寫(xiě)，或許是滿分，也可能是零分，考生如何才能確保既能“快樂(lè)作文”又不至于在考試中“吃虧”呢？對(duì)于這樣的擔(dān)憂，袁剛認(rèn)為，新派作文倡導(dǎo)的是“生命化寫(xiě)作”“大寫(xiě)作”理念，強(qiáng)調(diào)情感、思維、語(yǔ)言“三位一體”。高考作文強(qiáng)調(diào)個(gè)體的溫度與社會(huì)群體的溫度相結(jié)合，個(gè)人的前途與國(guó)家民族命運(yùn)相適應(yīng)，再輔以新派作文寫(xiě)法的指導(dǎo)，往往能讓考生寫(xiě)出既符合考試要求又彰顯個(gè)人見(jiàn)解的文章來(lái)。
在梧州市岑溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)，新派作文開(kāi)設(shè)了廣西第一個(gè)“少年文學(xué)桂軍”班，將寫(xiě)作課程化，邀請(qǐng)知名作家、記者、教授、名師共同上課。同學(xué)們掌握方法后，文思泉涌，妙筆生花，佳作迭出。僅2016年，全班50名學(xué)生就編寫(xiě)了4本文集，在《廣西日?qǐng)?bào)》發(fā)表6篇文章。廣西著名散文作家嚴(yán)風(fēng)華說(shuō)：“這些孩子真的很不錯(cuò)，激情四射，文采飛揚(yáng)，廣西文學(xué)后繼有人了。”
“上新派作文課后，我現(xiàn)在寫(xiě)作文心中有底了，再也不像以往那樣‘東一榔頭西一棒槌’了。”學(xué)生周倩君欣喜地說(shuō)，新派作文解決了寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)的問(wèn)題，使作文變得既簡(jiǎn)單又充滿樂(lè)趣。如今，許多學(xué)校從一年級(jí)開(kāi)始引入新派作文理念，學(xué)生畫(huà)的發(fā)散圖五花八門，不少學(xué)生一年級(jí)就能寫(xiě)一兩百字的文章，大多通順流利，且頗有文采，童趣盎然。在中高考中斬獲作文高分的學(xué)生比比皆是，還涌現(xiàn)出一批校園“小作家”“小記者”。
新派作文不僅改變了學(xué)生，更讓教師們找到了作文教學(xué)的新方向新路徑。“新派作文的培訓(xùn)是從心靈開(kāi)始的，它讓我‘脫胎換骨’。”南寧市園湖路小學(xué)教師潘飛感觸良深。此前，潘飛的作文課“沉悶呆板，無(wú)趣無(wú)法”，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，她上課終于放開(kāi)了，激情澎湃，思緒飛揚(yáng)，妙語(yǔ)連珠，成為一位成熟優(yōu)秀的作文教學(xué)名師。
崇左市是廣西發(fā)展較為滯后的邊境市，在省級(jí)教學(xué)觀摩評(píng)比中從未拿過(guò)好名次。這個(gè)“魔咒”被一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師打破了——大新縣養(yǎng)利鎮(zhèn)中心小學(xué)教師覃小平，依托新派作文獨(dú)特的教學(xué)思想和方法，為崇左市第一次奪得一等獎(jiǎng)。“加入新派作文后，有人說(shuō)我是‘精神病’。我想說(shuō)，我就從來(lái)沒(méi)這樣精神過(guò)。”覃小平高興地說(shuō)。
在南寧，在桂林，在百色，在欽州，在防城港……新派作文實(shí)驗(yàn)教師紛紛在各級(jí)教學(xué)觀摩評(píng)比中脫穎而出，成為新派作文實(shí)驗(yàn)的骨干研究者和引領(lǐng)者。在他們的引領(lǐng)下，探索出了發(fā)散課、符號(hào)課、句法訓(xùn)練課、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練課等課型，進(jìn)一步豐富了作文教改的內(nèi)涵，提高了作文課堂的實(shí)效。
“新派作文既有實(shí)操體系的打造，又有理論體系的構(gòu)建，還摸索出師資培訓(xùn)的六級(jí)系統(tǒng)，這一立體化的探索在全國(guó)的課改中都是獨(dú)樹(shù)一幟的。”中國(guó)教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究中心副研究員王曉霞博士表示，期望更多的學(xué)子通過(guò)新派作文收獲成長(zhǎng)、成才。
在創(chuàng)新之路上，新派作文團(tuán)隊(duì)永不停歇。他們正在研發(fā)新派作文在線教育平臺(tái)，屆時(shí)將可實(shí)現(xiàn)數(shù)萬(wàn)人在平臺(tái)同步學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流，讓更多的孩子快樂(lè)作文，用真情實(shí)感和永不枯竭的想象力去放飛文學(xué)夢(mèng)想。
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