據(jù)報(bào)道，2017年小學(xué)秋季學(xué)期招生結(jié)束了，新一批家長(zhǎng)已開(kāi)始為孩子明年上學(xué)提前做準(zhǔn)備，其中一項(xiàng)重要工作就是購(gòu)買(mǎi)學(xué)區(qū)房。在南寧市某些地段，學(xué)區(qū)房出現(xiàn)了一房難求情況，還曝出每平方米3.25萬(wàn)元的天價(jià)。

　　各地紛紛出現(xiàn)搶購(gòu)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)地段天價(jià)學(xué)區(qū)房的現(xiàn)象，體現(xiàn)出社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求，幾乎到了一種焦慮的程度。

　　多年來(lái)，社會(huì)對(duì)孩子中小學(xué)教育的認(rèn)知，仍然停留在一種直線(xiàn)式的慣性思維上——買(mǎi)學(xué)區(qū)房，讓孩子就讀最好的小學(xué)，上最好的初中，然后就會(huì)考上最好的高中，上最好的大學(xué)。雖然上了最好小學(xué)、初中的孩子，并不一定能如家長(zhǎng)所愿，然而，望子成龍的家長(zhǎng)們，已顧不上那么多了。

　　其實(shí)，導(dǎo)致學(xué)區(qū)房被熱捧至非理性狀態(tài)的原因，既與同城校際教育資源的不夠均衡有關(guān)，更與許多人只認(rèn)“名校”的固化思維有關(guān)。要改變這種狀況，就必須讓公眾看得見(jiàn)教育的公平：其一，要加快實(shí)現(xiàn)校際教育資源的相對(duì)均衡;其二，教育主管部門(mén)已經(jīng)做、正在做、準(zhǔn)備做的努力，都需要讓公眾看到。社會(huì)看到了教育走向公平的趨向，才會(huì)緩解當(dāng)前的焦慮，并由此糾正對(duì)“名校”的長(zhǎng)久偏見(jiàn)。

　　教育公平要讓公眾看得見(jiàn)，首先要與社會(huì)公眾沒(méi)有距離感。支持基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展集團(tuán)化辦學(xué)，不但要支持它們面向新小區(qū)新樓盤(pán)建設(shè)新校區(qū)，最好也能同時(shí)支持它們面向老城區(qū)老學(xué)校，加強(qiáng)聯(lián)合辦學(xué)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育資源對(duì)其他中小學(xué)的牽引作用。

　　其次，要下力氣解決校際教學(xué)質(zhì)量上的差異。教育部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)與普通中小學(xué)師資力量的交流，不但要加強(qiáng)本城區(qū)中小學(xué)師資力量的交流，而且應(yīng)跨城區(qū)加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)與普通中小學(xué)的教學(xué)交流，令社會(huì)公眾對(duì)各自地段范圍內(nèi)的中小學(xué)更有信心。

　　其三，要及時(shí)防止非理性慣性教育思維的延續(xù)。廣西各地在推進(jìn)教育公平方面已做了大量工作，比如，一些城市對(duì)示范性高中招生名額分配的改革，一些城市讓優(yōu)質(zhì)教師資源有序流動(dòng)等。但不得不說(shuō)，這些工作成果還不夠大，距離群眾的心理需求還有一定距離。而且，很重要的一點(diǎn)是，教育主管部門(mén)在展示努力成果方面有些滯后、不足，沒(méi)有讓群眾及時(shí)看見(jiàn)，及時(shí)感受，導(dǎo)致這些努力的成果在強(qiáng)大的非理性慣性教育思維面前，顯得不夠強(qiáng)大。

　　教育公平工作要繼續(xù)推進(jìn)，已經(jīng)做出的成績(jī)要及時(shí)擴(kuò)散發(fā)聲。持續(xù)努力，讓中小學(xué)校際資源逐步趨向相對(duì)均衡，讓公眾逐漸認(rèn)識(shí)到“名校”不是“神校”，相信天價(jià)學(xué)區(qū)房現(xiàn)象會(huì)一天比一天減少。

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