1．獨特的材料來自獨特的經歷。盡管中學生之間的生活差異較小，但每個人畢竟有一些與他人不盡相同的經歷，選擇這些“人無我有”的材料，那文章就會給人以耳目一新之感。如寫《記一次升旗儀式》，因為每個學校都是星期一升旗，升旗儀式又是程式化的，文章寫出來往往千篇一律。但有一位同學力避其同，選擇了他作為升旗手參加升旗的“那一次”，其感受就有別于其他同學，文章也就有了新意。還有位同學寫他到北京在天安門廣場參加的一次升旗儀式，因為不是每一個中學生都有機會去北京看升旗，這篇文章自然引起了閱卷老師的注意。也是寫老師，有一位同學在《老師，謝謝您》一文中力避俗套，寫了這樣一件自己親身經歷的事：

　　“嗨！語文老師讓你去辦公室一趟。”這一喊聲把我嚇得一怔：怎么啦？我犯了什么錯誤嗎？正在我搜索著近期所犯的諸種小錯時，卻已走到老師的門前，無奈地“篤篤”敲了兩下門。“請進！”我推開門，屏氣走了進去，老師從一堆作業(yè)本中探出頭來，見我眉頭一舒，笑著說：“聽說你很喜歡寫作文，是嗎？上次作文你寫得很不錯，我想把它推薦到《語文報》，不知道你愿不愿意�？傄�征求作者本人的意見嘛。”老師又埋頭批改著作業(yè)，我心里“怦怦”直跳。天！我太高興啦！我覺得臉上有點燙，便低下頭，又使勁點了點頭。老師便又遞給我一沓稿紙和修改好的作文本說：“奴，拿著。明天上課時我去取，可別偷懶哦！”老師笑了，我又使勁點著頭，蹦跳著走了出去。

　　這個老師幫“我”推薦優(yōu)秀作文的材料就很獨特，也許這位老師也有諸如帶病上課、不辭勞苦幫學生補課的事跡，但那些材料太普遍了，太缺乏個性了。而這個材料中的老師形象就給人以新鮮感，幫學生推薦優(yōu)秀作文，不僅幫學生作了認真的修改，還要征求一下學生的意見，表現(xiàn)了對學生的尊重；老師遞給“我”的一沓稿紙和“明天上課時我去取”的吩咐，又表現(xiàn)了老師對學生的體貼和細心；“老師從一堆作業(yè)本中探出頭來”和“老師又埋頭批改著作業(yè)”這兩筆看似不經意的描寫，充分表現(xiàn)了老師工作的認真和勤奮。由此可見，這則材料不僅獨特，而且內涵豐富，老師的形象也非常豐滿。

　　2．獨特的材料還來自獨特的發(fā)現(xiàn)。人們常常稱道作家能把“人人心中有，人人筆下無”的東西寫出來。

　　譬如一個中考作文題是《我渴望》，這是個半命題作文，不少考生都局限在“渴望理解”、“渴望減輕學習負擔”這些小圈子中，寫來寫去還是一己的苦惱。有一個同學獨辟蹊徑，一看到他的作文題，你的眼前就會為之一亮——《我渴望五環(huán)旗在中華大地上升騰》。申辦奧運會是世界體壇的一件大事，在中國舉辦奧運會是幾代中國人的愿望，哪一個炎黃子孫不希望申辦成功。報紙、廣播、電視幾乎天天在宣傳，可有些人視而不見聽而不聞。這位同學捕捉住了這個材料，并化作了飽蘸感情的文字：

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