第二，對學(xué)生平等、尊重、信任、理解應(yīng)該成為對每個教育工作者的職業(yè)要求。學(xué)生是人，有獨立的人格和尊嚴，我們學(xué)校教育工作者要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心理的需要和感情上的渴望，尊重需要是較高層次的需要，中學(xué)生對此的要求尤為強烈。而尊重是要建立在信任和理解的基礎(chǔ)上的，要理解學(xué)生的興趣、愛好、個性和需要，以“假如我是學(xué)生”的心理去感受、思考、分析和體驗問題，就能溝通學(xué)生的感情，排除學(xué)生的心理障礙。

　　第三，提倡疏導(dǎo)，忌用堵塞，這應(yīng)該成為我們學(xué)校教育的一條原則。對學(xué)生嚴格要求無疑是正確的，但絕不能用關(guān)卡壓的手段來對付學(xué)生，更不能隨意訓(xùn)斥和懲罰。特別對已有心理障礙的學(xué)生，堵塞會適得其反，只有通過感情交流、意見溝通、熱情幫助、積極引導(dǎo)去曉之以理、動之以情、暖之以心、扶之以行，才能達到教育的目的，使學(xué)生走上健康發(fā)展的道路。

　　第四，學(xué)校應(yīng)施行正確的性心理教育，讓學(xué)生科學(xué)地認識和了解自己。把青春期教育和道德教育、法制教育結(jié)合起來，是可以收到良好效果的。

　　4、加強學(xué)生自身的修養(yǎng)是關(guān)鍵社會、家庭、學(xué)校的綜合治理可以產(chǎn)生強大的力量，但預(yù)防和排除學(xué)生的心理障礙還必須通過學(xué)生內(nèi)因產(chǎn)生效果，因此加強學(xué)生自身的修養(yǎng)才是問題的關(guān)鍵。

　　第一，幫助中學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)目標。每個升入中學(xué)的學(xué)生都有一種新鮮感、自豪感，也都有重新開始好好干一番的潛在愿望，這時一定要及時幫助他們樹立新的學(xué)習(xí)目標，這樣就不會松懈，才能盡快適應(yīng)中學(xué)多學(xué)科的學(xué)習(xí)要求，適應(yīng)兒童到少年的過渡。

　　第二，培養(yǎng)中學(xué)生自我教育的能力，學(xué)會控制自己的行為和情緒。在學(xué)習(xí)上應(yīng)保持適度的緊張，以集中注意力;在行動上要善于自我激勵和反省，通過自我暗示、自我說服，克服盲目沖動，把“獨立性”、“成人感”導(dǎo)向自強、自尊、自控的境界。

　　第三，教育中學(xué)生嚴格要求自己，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論聽課、自習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)都要按老師的要求認真完成。要學(xué)會主動反饋學(xué)習(xí)情況，如主動回答提問，及時反映疑問，對不懂的、不適應(yīng)的、甚至不滿意的問題都要虛心向老師請教和反映，以求得老師的了解和幫助，一個主動接近和求助于老師的學(xué)生，收益往往要比封閉自己大得多。

　　第四，幫助中學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如總結(jié)過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗教訓(xùn)，看哪些方法對自己有效;也可以比較自己各科的學(xué)習(xí)情況，思考一下為什么某門課好些，某門課卻不行，從中找出原因和方法，再比如同一門課為什么有的章節(jié)、定理、文章理解的深透些。有的又差些。養(yǎng)成善于總結(jié)、思考和自我調(diào)節(jié)的習(xí)慣，逐漸完善一套適合自己的有效方法。

　　第五，培養(yǎng)中學(xué)生盡快適應(yīng)、關(guān)心和熱愛班集體，團結(jié)同學(xué)，與大家建立真誠的友誼。溫暖的班集體是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是健康成長愉快生活的好園地。

　　第六，逐漸樹立中學(xué)生正確的人生觀和世界觀;學(xué)會辨別是非、美丑、真?zhèn)巍⑸茞�，懂得堅持真理，抑制不良影響，�?ldquo;有理想、有道德、有文化、有紀律”的要求，在完善自我的同時，也起著完善班集體的作用。

　　第七，告訴中學(xué)生每當煩惱、苦悶時，要坦誠地向老師傾吐，求得理解和幫助，遇到表揚或批評要自警和自省，遇到誘惑要自控，要使自己保持開朗和愉快，自然就不會出現(xiàn)什么心理障礙了。

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