“我們搞學(xué)校體育的理想目標(biāo)，是讓孩子們?cè)诹x務(wù)教育階段接受‘終身體育’教育，讓他們能夠在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程中始終堅(jiān)持體育鍛煉。”北京體育大學(xué)教授、學(xué)校體育教研室主任王華倬告訴記者，“‘終身體育’這個(gè)概念是在20世紀(jì)80年代體育改革和發(fā)展過程中形成的，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。如果沒有終身鍛煉的習(xí)慣，整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步就會(huì)受到很大影響。”

　　“終身體育”意味著在義務(wù)教育階段養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，在成人之后仍能長期保持。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于人、城市乃至國家和民族的性格塑造，都有其積極的意義。

　　“我們教育體制中很大一部分是效仿蘇聯(lián)的，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，很多國家都在進(jìn)行教育體制改革。比如俄羅斯，2010年俄羅斯要求所有中小學(xué)下午3點(diǎn)以后不許上文化課，政府按照體育、科技、音樂等類別分設(shè)10類課程，學(xué)生可以按照自己的興趣去任何開課的地方接受相應(yīng)的教育。下午3點(diǎn)到5點(diǎn)這兩個(gè)小時(shí)的教育資源國家出資，學(xué)生免費(fèi)。反觀我們的孩子，卻要承受更多的學(xué)習(xí)壓力。”北京市教委體衛(wèi)藝處處長王東江說，“俄羅斯這種做法，就是為了讓孩子在學(xué)生階段養(yǎng)成一個(gè)愛好，我們也在組織教育專家研究2013年應(yīng)該怎么做。”

　　無論是在現(xiàn)階段發(fā)揮著重要作用的“校長體育”還是“應(yīng)試體育”，其意義都在于為培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的理念作出鋪墊和過渡。只有全社會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到“終身體育”可以成為自我個(gè)體“終身受益”的保障，“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的美好愿望才有希望成為現(xiàn)實(shí)。推薦：教育部：按學(xué)段設(shè)中小學(xué)心理健康教育

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