中小學(xué)教學(xué)的數(shù)字化將會給中國出版帶來怎樣的影響，教科書的無紙化將會是出版業(yè)難以承受的劇痛嗎？

    值得指出的是，網(wǎng)讀并非“紙讀”，就“深閱讀”而言，沒有任何一種載體能夠取代紙張。

    中小學(xué)教學(xué)的數(shù)字化將會給中國出版帶來怎樣的影響，教科書的無紙化將會是出版業(yè)難以承受的劇痛嗎？現(xiàn)在，這種看似杞人憂天的擔(dān)憂，或許正漸漸變成為一種可能。

    不遠(yuǎn)之變局

    據(jù)《韓國先驅(qū)報(bào)》報(bào)道，韓國教育部于7月1日公布了名為“智能教育”的項(xiàng)目計(jì)劃，該計(jì)劃著力于在2015年之前，將中小學(xué)所使用的全部教科書數(shù)字化，使這些內(nèi)容可以呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)、互動(dòng)黑板、平板電腦和智能電視機(jī)上。所以，照此計(jì)劃，未來數(shù)年之內(nèi)，傳統(tǒng)的紙媒教材將有可能在韓國消失，“背起小書包，我去上學(xué)校”的情景也將可能不復(fù)存在。

    看完這則報(bào)道，或許會有人羅列出中韓兩國的種種差距，比如，中國地域遼闊，地區(qū)發(fā)展極不平衡；又如，中國的經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展水平與韓國有相當(dāng)大的差距，等等，并據(jù)此認(rèn)為，韓國推行中小學(xué)教育數(shù)字化、無紙化，并不必然意味著中國教育也將如是效仿。這種分析的確不無道理，只是，韓國政府推行“智能教育”的初衷，一者是為了實(shí)現(xiàn)教育的便捷和多樣化，二者是出于節(jié)約紙張、減少資源消耗、保護(hù)自然環(huán)境的考量。在這兩個(gè)目的之間，前者姑且不論，唯獨(dú)后者，中韓兩國同樣屬于資源匱乏國家，就減少消耗、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的緊迫性而言，我們自己并不亞于這個(gè)鄰國。

    事實(shí)上，紙張僅僅只是人類眾多的媒介載體之一，在傳播媒介進(jìn)化的歷史之中，從語言媒介到最原始的書寫媒介，如泥板、石頭、樹葉、樹枝、甲骨、羊皮，再到具備書籍雛形的簡牘、簡策、帛書、帛卷，直至紙張媒介，人類傳播媒介的進(jìn)化始終遵循這樣三個(gè)基本準(zhǔn)則：使用的便捷性，復(fù)制的經(jīng)濟(jì)性，傳播的高效性。正因?yàn)槿绱�，自公�?05年東漢蔡倫發(fā)明了以樹皮為原料的紙張之后，紙張媒介因?yàn)槭褂玫谋憬�、�?fù)制的經(jīng)濟(jì)和傳播的高效，迅速取代了此前所有的媒介載體，并在此后的近2千年時(shí)間里，始終是使用面積最廣泛的主要媒介載體，即便19世紀(jì)之后陸續(xù)出現(xiàn)了廣播（聲音媒介）、電影電視（聲像電子媒介）以及互聯(lián)網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò)媒介），都沒能取而代之，都沒能撼動(dòng)紙媒的主體地位。

    可是時(shí)至今日，面臨能源消耗、資源枯竭、環(huán)境保護(hù)的約束，紙張的生產(chǎn)體現(xiàn)出越來越嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)外部性（經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語，造紙所產(chǎn)生的污染排放就是一種典型的經(jīng)濟(jì)外部性），其實(shí)，紙張價(jià)格的上漲，既是造紙企業(yè)采用環(huán)保技術(shù)，使得外部成本向內(nèi)部回歸，也是市場經(jīng)濟(jì)價(jià)值規(guī)律通過價(jià)格上漲，發(fā)出減少紙張消費(fèi)的信號。在紙張使用的邊際成本逐日遞增的前提之下，紙媒最重要的優(yōu)勢——復(fù)制經(jīng)濟(jì)性，開始被逐漸削弱。毫無疑問，數(shù)字媒介在使用上將更便捷、傳播上將更高效，當(dāng)然，復(fù)制上也更經(jīng)濟(jì)，這些都將決定數(shù)字媒介是未來媒介載體的發(fā)展方向。對傳統(tǒng)紙媒出版產(chǎn)業(yè)而言，不論我們能否接受，媒介載體的變革方向，恐怕將不會以人的意志為轉(zhuǎn)移，唯一的問題是，這種轉(zhuǎn)變會有多快，傳統(tǒng)紙媒出版業(yè)能否有充足的時(shí)間來應(yīng)對這一變局。

    如果失去教材，出版將會怎樣

    那么，我們不妨大膽地做這樣的假想：如果失去教材，出版業(yè)將會怎樣，又該如何應(yīng)對？在媒介載體變革的大背景之下，這樣的提問顯得必要而且緊迫。

    第一，或許，我們將失去整個(gè)產(chǎn)業(yè)最重要的利潤源。長久以來，中國出版一直是一種以教材教輔為支柱的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，無論在總量規(guī)模，還是利潤比重上，教材出版始終占據(jù)絕對份額。以2009年為例，2009年近24萬種一般圖書的總印數(shù)為37.88億冊，而6萬多種課本的總印數(shù)則達(dá)到32.35億冊，且不論這37.88億冊一般圖書中，還有相當(dāng)部分會最終淪為庫存。同樣，據(jù)開卷調(diào)查報(bào)告顯示，2009年全國零售市場，教材教輔銷售量占市場總體的冊數(shù)比重高達(dá)32.45%，如果考慮到開卷監(jiān)控系統(tǒng)之外龐大的教材系統(tǒng)銷售量，這個(gè)比重會大得驚人，一般估計(jì)教材的產(chǎn)業(yè)比重應(yīng)該能夠占到60%以上，所以不難想見，一旦失去教材，出版業(yè)將遭遇怎樣的尷尬窘迫。

    第二，中小學(xué)教育數(shù)字化、無紙化，將影響到我們最重要的一般圖書市場——青少年圖書市場。根據(jù)開卷報(bào)告，2009年少兒類圖書占總市場的冊數(shù)比重為18.6%，是除了教材教輔市場之外，所有一般圖書市場中，比重最高的分類市場�？墒牵�一旦教育數(shù)字化、無紙化，青少年閱讀習(xí)慣將會隨之發(fā)生變化，對電子閱讀的適應(yīng)，將減少他們閱讀傳統(tǒng)紙媒出版物的時(shí)間，進(jìn)而逐漸改變他們的閱讀習(xí)慣，逐漸擠壓傳統(tǒng)青少年圖書市場。

    其三，更要緊的是，隨著教育數(shù)字化、無紙化的推進(jìn)，當(dāng)電子閱讀從娃娃抓起之后，傳統(tǒng)紙媒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)將愈加困難。與西方發(fā)達(dá)國家相比，中國的國民閱讀率一直偏低，而且未成年人的閱讀率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人，歷次的全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告佐證了這一點(diǎn)。2010年第七次國民閱讀調(diào)查表明，9至13歲未成年人閱讀率最高，達(dá)到89.4％，同樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成年人，58.1％的國民認(rèn)為自己很少或比較少閱讀，僅僅只有7.5％的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量比較多或很多。所以，從現(xiàn)有國民閱讀結(jié)構(gòu)來看，從娃娃抓起并逐步提高成年人閱讀，是提升國民閱讀率、培養(yǎng)國民閱讀習(xí)慣的可行途徑，可是不難想見，一旦電子閱讀從娃娃抓起，從小培養(yǎng)讀者紙媒閱讀習(xí)慣將變得更加困難。

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