實(shí)行了4年的中考位置值取消，回歸分?jǐn)?shù)制。昨日，多所初中均在第一時(shí)間對(duì)教育教學(xué)做出了調(diào)整：提高教學(xué)標(biāo)高，改變教學(xué)側(cè)重，保持均衡鼓勵(lì)揚(yáng)長(zhǎng)。

　　漢陽一優(yōu)質(zhì)初中教學(xué)副校長(zhǎng)分析，位置值取消前，教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練尺度往往以其大致對(duì)應(yīng)位置值區(qū)間的下限為

　　主，在此基礎(chǔ)上盡量求學(xué)科平衡。如一名學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)一般能考到110分左右，而近年數(shù)學(xué)A+1位置值區(qū)間一般在110分以上，因此該生該科只需維持目前狀態(tài)，將主要精力放在其他薄弱學(xué)科上。改變后，學(xué)校會(huì)在此基礎(chǔ)上想方設(shè)法將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)揮到極致。一位王姓老師說，這也讓學(xué)生能在天賦得到更好發(fā)揚(yáng)的同時(shí)，不會(huì)因偏科失掉就讀名校的機(jī)會(huì)。

　　一優(yōu)質(zhì)初中九年物理李老師也解釋說，理化科目因全是客觀題，答案唯一，中考試卷一直很好控制區(qū)分度。但正因區(qū)分度明顯，成績(jī)由位置值區(qū)間呈現(xiàn)后，每個(gè)區(qū)間內(nèi)的分?jǐn)?shù)段會(huì)較大，縮小了實(shí)際差距，這樣一來，學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)便難以體現(xiàn)，難以完全轉(zhuǎn)換成學(xué)生的中考競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不利于特色發(fā)展。

　　漢陽另一初中校長(zhǎng)說，不用擔(dān)心學(xué)生只揚(yáng)長(zhǎng)不治跛，因?yàn)橛斜∪鯇W(xué)科肯定會(huì)影響整體分?jǐn)?shù)，且相對(duì)來說，薄弱學(xué)科比優(yōu)勢(shì)學(xué)科上升空間更大，所以改變后，肯定會(huì)刺激學(xué)生更加注重治跛，注重均衡化發(fā)展。

　　此外，回歸分?jǐn)?shù)制后，對(duì)各類學(xué)校的發(fā)展提出了考驗(yàn)。一知名初中副校長(zhǎng)介紹，改為分?jǐn)?shù)制后，優(yōu)質(zhì)學(xué)校所招生源整體水平更高，特別是有望招錄一批特色、特長(zhǎng)學(xué)生，對(duì)學(xué)校的結(jié)構(gòu)優(yōu)化有一定的作用。一位薄弱初中校長(zhǎng)介紹，薄弱校的學(xué)生中考成績(jī)一般集中在中等偏下檔次。改變后，學(xué)校必須探尋特色升學(xué)道路，為中低檔成績(jī)學(xué)生尋求升學(xué)機(jī)會(huì)。

　　武漢市中考成績(jī)等級(jí)制是什么

　　2005年來，武漢市初中生中考成績(jī)以等級(jí)制（中考位置值）呈現(xiàn)。以去年為例，語文（120分）、數(shù)學(xué)（120分）、英語（120分）、物理、化學(xué)（130分）成績(jī)?yōu)锳＋、A、B、C、D（不合格）五個(gè)等級(jí)；思想品德、歷史與社會(huì)（80分）成績(jī)?yōu)锳、B、C、D（不合格）四個(gè)等級(jí)；體育與健康（45分）成績(jī)?yōu)锳、B、C三個(gè)等級(jí)。每個(gè)等級(jí)賦予一定的位置值，代替分?jǐn)?shù)進(jìn)行區(qū)分，以淡化分?jǐn)?shù)。

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