近階段，本市民辦中小學(xué)擇校進(jìn)入了家長(zhǎng)投遞材料的高峰期。家長(zhǎng)在材料的準(zhǔn)備上可謂煞費(fèi)苦心，不僅形式、外觀美侖美奐，證書品種也全面開花、豐富多彩。據(jù)悉，今年社會(huì)上各式競(jìng)賽竟達(dá)87項(xiàng)之多，導(dǎo)致民辦學(xué)校大多采取“證書錄取”法。對(duì)此，不少校長(zhǎng)指出：讓學(xué)生過早、被動(dòng)地接受優(yōu)勝劣汰的“叢林法則”，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展是不利的。

　　學(xué)�？粗貙W(xué)生能否融入社會(huì)生活

　　由于市教委有明文規(guī)定，在中小學(xué)的九年制義務(wù)教育階段，民辦學(xué)校不得采用入學(xué)考試的方法選擇學(xué)生，因此，審核學(xué)生投遞的材料成為一些民辦學(xué)校選拔學(xué)生的首要的、基本的方法。

　　觀點(diǎn)1如獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，會(huì)增加選中幾率

　　對(duì)此，民辦新北郊初級(jí)中學(xué)教導(dǎo)主任陳潔表示，如果學(xué)生獲得市、區(qū)級(jí)某些獎(jiǎng)項(xiàng)，會(huì)增加被學(xué)校選中的幾率，畢竟投遞材料的學(xué)生太多，要在其中脫穎而出必然得有一二過人之處，而在不允許直接考試、面試的前提下，獲獎(jiǎng)證書是能比較直觀反映學(xué)生能力的元素，這也是政策下的無奈之舉。

　　據(jù)了解，學(xué)校在審核學(xué)生材料時(shí)，會(huì)關(guān)注到方方面面的問題，其中最基本的就是學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)總分、校方評(píng)語及自我評(píng)價(jià)，這些反映的是學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況；另外就是近年來越來越注重的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和課外活動(dòng)參與度。不過，“成績(jī)不是唯一的重點(diǎn)，學(xué)校會(huì)很看重學(xué)生是否能夠融入社會(huì)生活。”陳潔老師表示。

　　針對(duì)近年來社會(huì)上小學(xué)生參加“奧數(shù)”競(jìng)賽的熱度不降反升的現(xiàn)象，陳潔特別指出，從歷年的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)校并不會(huì)過分看重“奧數(shù)”競(jìng)賽成績(jī)。誠然，參加“奧數(shù)”有利于學(xué)生智力開發(fā)，對(duì)學(xué)生邏輯推算能力和思考能力的培養(yǎng)有很大裨益，但“奧數(shù)”成績(jī)只是學(xué)校選拔的眾多參考標(biāo)準(zhǔn)之一，不應(yīng)該將它拔得過高，一些家長(zhǎng)更要走出“只要孩子奧數(shù)好，一切萬事大吉”的誤區(qū)，以免給孩子造成過重的負(fù)擔(dān)。

　　觀點(diǎn)2不提倡通過看材料來挑選學(xué)生

　　相反的，也有些學(xué)校表示不提倡通過看材料來挑選學(xué)生。尚德實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)張財(cái)就認(rèn)為，“看材料挑學(xué)生”這種做法會(huì)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)造成不必要的負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)為了讓自己的孩子在上千人中脫穎而出，勢(shì)必會(huì)讓孩子參加各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生被迫奔命于各式各樣的補(bǔ)習(xí)班、學(xué)習(xí)班、強(qiáng)化班等，這樣不僅有悖“素質(zhì)教育”的精神，也會(huì)讓學(xué)生過早產(chǎn)生“證書崇拜”的不良傾向，使“減負(fù)”之說成為空談，并不可取。張財(cái)對(duì)“奧數(shù)熱”也持謹(jǐn)慎的態(tài)度，他指出，學(xué)校參考“奧數(shù)”競(jìng)賽成績(jī)時(shí)會(huì)以舉辦單位為依據(jù)，因?yàn)楝F(xiàn)在各種“奧數(shù)”競(jìng)賽班名目繁多，其中魚目混珠者不少，真假難辨。

　　新華初級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)語文特級(jí)教師陸繼椿也認(rèn)為，對(duì)于并沒有過人數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生來說，“奧數(shù)”學(xué)習(xí)實(shí)際上是百害而無一利。張財(cái)也提出，不少學(xué)生投遞的材料，其“豐富”和“精美”程度甚至不亞于大學(xué)生的求職信，這種畸形的“早熟”是教育中只重結(jié)果、不看過程的直接反映，是一股急需糾正的歪風(fēng)。因此，張財(cái)說：“證書并不是完全不看，但這只是選拔過程中的輔助參考，并不是主要依據(jù)。”

　　面談會(huì)聊“題外話”，無需特別準(zhǔn)備

　　鑒于教委不能考試、不能面試的明文規(guī)定，不少學(xué)校采取“面談”的方式考察學(xué)生，有些學(xué)校甚至要求家長(zhǎng)也同時(shí)接受面談，面談的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的錄取結(jié)果至關(guān)重要。

　　面談與面試的一字之差在于，面談過程中不得出現(xiàn)“知識(shí)性”提問，言下之意就是只能聊“題外話”。因此不少學(xué)校采取學(xué)生分組活動(dòng)形式。尚德實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)張財(cái)這樣介紹該校的面談方式：小學(xué)生分組進(jìn)行美術(shù)、手工制作的活動(dòng)，初預(yù)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行科技組裝活動(dòng)（如組裝飛機(jī)），在活動(dòng)中觀察學(xué)生的思維能力、行為能力、與人溝通合作能力、心理素質(zhì)等，同時(shí)學(xué)校會(huì)盡量選擇能夠適應(yīng)寄宿制學(xué)校生活的學(xué)生。在活動(dòng)環(huán)節(jié)后還有聊天環(huán)節(jié)，老師會(huì)進(jìn)行趣味性、引導(dǎo)性地提問，提的問題將涵蓋社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等常識(shí)性、實(shí)事性話題，例如，會(huì)讓學(xué)生談?wù)搶?duì)于金融風(fēng)暴的看法，旨在了解學(xué)生的興趣愛好和對(duì)社會(huì)生活的看法。

　　總的來說，面談就是在游戲和活動(dòng)中觀察學(xué)生，以全面了解學(xué)生各方面的情況，因此學(xué)生和家長(zhǎng)都不必過于緊張，更無需做特別的準(zhǔn)備。

　　過早接受“叢林法則”不利學(xué)生發(fā)展

　　據(jù)悉，不少學(xué)校認(rèn)為現(xiàn)在的招生方式存在不合理的地方。特級(jí)教師陸繼椿認(rèn)為，政府應(yīng)當(dāng)給予民辦學(xué)校更多的招生自主權(quán)。民辦學(xué)校之所以區(qū)別于公辦學(xué)校，在于學(xué)生和學(xué)校的雙向選擇。學(xué)生選擇報(bào)名學(xué)校的同時(shí)，如果學(xué)校通過一定的測(cè)試手段來選拔學(xué)生，更能保證良好的生源和校風(fēng)。而目前來看，民辦學(xué)校大多也只能采取“證書錄取”的方法，學(xué)生從小學(xué)起就追著證書跑，社會(huì)上各式競(jìng)賽也競(jìng)相涌現(xiàn)，今年竟達(dá)到87項(xiàng)之多，從中只能看到劣性競(jìng)爭(zhēng)，何談素質(zhì)教育？

　　陸繼椿指出，在是否允許測(cè)試的問題上，各區(qū)的處理方式是不同的，有個(gè)別區(qū)今年允許測(cè)試，而大多數(shù)區(qū)仍然不允許測(cè)試。學(xué)校無法通過相應(yīng)的手段獲得一定水平的生源，而這些初中生都要在四年的學(xué)習(xí)后參加中考，考試結(jié)果直接給學(xué)校分了層次，這使升學(xué)的壓力完全落到了初中，現(xiàn)在初中生的壓力比以往要大得多，讓學(xué)生過早且被動(dòng)地接受優(yōu)勝劣汰的“叢林法則”，要承受過重的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展造成不利影響。

　　據(jù)了解，今年市教委規(guī)定，民辦小學(xué)面談時(shí)間為5月30日、31日；民辦初中面談時(shí)間為5月16、17日。對(duì)此，張財(cái)提出，“面談”的時(shí)間和次數(shù)不應(yīng)受限制。“面談”時(shí)間框得太死，次數(shù)也有限定，使不少學(xué)生和家長(zhǎng)在一天的時(shí)間里忙著“趕場(chǎng)”，穿梭于多所學(xué)校，疲勞且沒有效率。學(xué)校方面，也要在兩天時(shí)間里接待幾千名學(xué)生，不僅有人滿為患的顧慮，時(shí)間也太倉促，不足以全面了解學(xué)生的情況。他建議，民辦學(xué)校的招生應(yīng)該限制一個(gè)最后截止日期，讓學(xué)校有充分的時(shí)間準(zhǔn)備及考察，只要在公辦學(xué)校招生之前確定錄取名單，避免公辦學(xué)校的重復(fù)招生即可。

溫馨提示：

　　哪些證書或許是有用的

　　從一些學(xué)校和家長(zhǎng)處，據(jù)了解，小升初個(gè)人材料一定要介紹清楚孩子的獲獎(jiǎng)情況，這是整份簡(jiǎn)歷中的“重頭戲”，但切忌太過冗長(zhǎng)，簡(jiǎn)明扼要即可。重點(diǎn)突出孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子獲得的證書獎(jiǎng)狀等，另用簡(jiǎn)短的語言概括孩子的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、能力、愛好和品質(zhì)。

　　材料的順序，一定要把老師們最關(guān)注的內(nèi)容放在最前面。各種獎(jiǎng)項(xiàng)按大小排列依次是全國、本市、區(qū)級(jí)，其他一些不是很重要的證書靠后放。“含金量”比較高的證書有中環(huán)杯、希望杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。含金量最足的獎(jiǎng)項(xiàng)要放在最前面，小升初招生老師確實(shí)沒時(shí)間整理那些五花八門的證書。

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