實驗教學在物理教學中占有很重要的地位。而搞好物理實驗的分析總結(jié)是實驗重要組成部分，對培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)十分重要，還能激發(fā)學生做實驗的興趣，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。同時教師在實驗教學中認真做好分析總結(jié)，還能不斷提高教師的實驗教學水平。我以自己的實踐談?wù)勅绾我龑�學生搞好實驗的分析總結(jié)。

 　　1、指導學生分析實驗過程中出現(xiàn)的問題

 　　在學生開始實驗前，要求學生必須遵守操作規(guī)程，學生做實驗的過程中，教師要在指導學生分析實驗過程中出現(xiàn)的問題各組間巡視指導，對學生操作中存在的一些問題，及時給予糾正，針對實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，教師應做好記錄，總結(jié)經(jīng)驗，以便于搞好今后的實驗教學。如在完成“探究液體壓強”的學生實驗時，我發(fā)現(xiàn)有些組的學生將壓強計的金屬盒放在同一深度后，改變壓強計金屬盒橡皮膜的方向，使之朝上、朝下、朝側(cè)面，分別記錄壓強計U形管兩邊的液面位置，但是學生所記錄的液面高度差不相等，這是什么原因呢？我通過巡視觀察學生做實驗的過程，給學生分析，原來是由于學生將壓強計橡皮管置于水中后，在轉(zhuǎn)動橡皮膜朝向的過程中，扭曲了橡皮管，因此導致U形管的液面高度差有較大改變。經(jīng)過糾正錯誤后，讓學生重做實驗，果然記錄U型管中的液面高度差相等，從而得出在同一高度液體向各個方向的壓強相等的結(jié)論。又如學生作電學實驗時常造成短路、斷路，使電路產(chǎn)生故障。類似的情況經(jīng)常會遇到，教師在教學中要注意引導學生進行分析。

 　　2、演示實驗的問題分析

 　　教師在做演示實驗時也會遇到一些小問題，這時要通過觀察到的現(xiàn)象進行分析，不斷改進演示實驗，使演示實驗達到預期效果。如在做“用驗電器檢驗物體帶電量多少”的演示實驗中，我發(fā)現(xiàn)多摩擦幾下玻璃棒后，玻璃棒不必接觸驗電器金屬球，只須靠近驗電器，驗電器箔片就已經(jīng)張開一個較大角度。難道是棒上的電荷從空氣中傳到驗電器金屬箔片上嗎？這一現(xiàn)象如果被學生觀察到，應如何給初中生解釋就成了一個難題。原來是由于玻璃棒多摩擦幾下后，它所帶的電荷就很多，這些電荷周圍就產(chǎn)生了一個較強的電場，這個電場分布在棒的周圍空間，當棒靠近驗電器后，由于靜電感應現(xiàn)象，驗電器的金屬體及箔片內(nèi)部的自由電子受電場力作用，向電場的反方向定向移動，結(jié)果會使驗電器金屬球及箔片兩端分別帶上負、正電荷，兩箔片帶同種電荷，從而互相排斥，張開一個角度。我認為，教師摩擦玻璃棒時如能掌握好摩擦力度及次數(shù)恰當，讓玻璃棒帶上一定量電荷即可，這樣只有玻璃棒接觸驗電器的金屬球時，箔片才張開一個較大角度，從而順利完成演示實驗，給學生一個滿意的解釋。

 　　3、實驗課后的問題分析

 　　實驗課結(jié)束后，教師要認真批閱實驗報告，找出好的實驗報告作示范，給學生指出好的方面，對存在問題的實驗報告，要指出存在的不足，例如，如何正確讀取數(shù)據(jù)，取幾位有效數(shù)字，對實驗誤差，要具體分析，誤差的主要來源是儀器的精度造成，還是由于讀數(shù)不準確造成。例如，測溫度時，讀數(shù)時視線要與液柱上表面相平。要讓學生討論出現(xiàn)的問題，互相學習，通過評估總結(jié)提高學生的實驗技能。當然，要作好實驗教學中的分析，還有許多要注意的問題，這里我僅就自己的實踐作一個歸納總結(jié)。

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