新年伊始，全國各大知名高校自主招生選拔再次拉開序幕。由最初的22所增加到如今的76所，高校自主招生比率不斷擴(kuò)大，招考專業(yè)更為全面，考試程序日趨成熟，受到越來越多考生和家長的重視。

　　當(dāng)前高校自主招生更多體現(xiàn)了大學(xué)的意愿，打破了傳統(tǒng)高招的“唯分?jǐn)?shù)論”。特別是中國一流名校的自主招生，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新拔尖人才的選拔和培養(yǎng)，促進(jìn)了中學(xué)教育教學(xué)改革，其積極意義正在逐步顯現(xiàn)。

　　高校自主招生筆試、面試中出現(xiàn)的一些“難題”、“偏題”，與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育存在一定距離，給高中教學(xué)提供了一些可資借鑒的方向，對學(xué)生發(fā)展個性特長和學(xué)校實施素質(zhì)教育有促進(jìn)作用。

　　“唯分?jǐn)?shù)論”遭遇挑戰(zhàn)

　　■何曉文（華東師大二附中校長）

　　●自主招生給了大學(xué)自主選拔學(xué)生的權(quán)力，也給了考生不憑書面成績而憑綜合實力進(jìn)入理想大學(xué)的機(jī)會

　　●高校自主招生帶來的將是人才培養(yǎng)模式的競爭，哪所學(xué)校在實施素質(zhì)教育方面做得好一點，它就能在新一輪競爭中占得先機(jī)

　　高校自主招生，顧名思義，是各所高校根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色設(shè)定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，自己組織測試來選拔適合在自己學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生。在擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)的歷史背景下，高校自主招生更多地體現(xiàn)了學(xué)校的意愿，打破了傳統(tǒng)高招的“唯分?jǐn)?shù)論”，特別是中國一流名校的自主招生，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新拔尖人才的選拔和培養(yǎng)，促進(jìn)了中學(xué)教育教學(xué)改革，其積極意義正在逐步顯現(xiàn)。誠然，高校自主招生改革目前還處于探索階段，不可避免地存在某些不盡如人意的地方，例如考試的具體時間安排、部分試題的設(shè)計等等，還有待進(jìn)一步推敲和改進(jìn)。但就總體而言，高校自主招生給了大學(xué)自主選拔學(xué)生的權(quán)力，給了考生一次不憑書面成績而憑綜合實力進(jìn)入理想大學(xué)的機(jī)會，因此受到學(xué)校、考生和家長等社會各方的歡迎。

　　“唯分?jǐn)?shù)論”的一元選拔標(biāo)準(zhǔn)被打破

　　高校招生工作實際上是招生院校與考生之間一個雙向選擇的過程。在現(xiàn)行的普通高校統(tǒng)一招生考試體制中，雙向選擇的唯一依據(jù)是考分，盡管這是社會大眾普遍接受的公平標(biāo)準(zhǔn)，但其負(fù)面影響不可低估。由于分?jǐn)?shù)優(yōu)先，學(xué)校老師、學(xué)生家長出于孩子升學(xué)、學(xué)校聲譽(yù)的考慮，竭盡全力應(yīng)對考試，以提高分?jǐn)?shù)為先，而忽視學(xué)生德智體美全面發(fā)展，甚至不惜以降低學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量、犧牲學(xué)生身體健康為代價大打疲勞戰(zhàn)。當(dāng)然，熟能生巧，大運(yùn)動量的機(jī)械訓(xùn)練對于提高卷面成績確能奏效。但是，考分能否成為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的依據(jù)呢？顯然不能。現(xiàn)在高校自主招生不唯分?jǐn)?shù)就是一個正確的導(dǎo)向，有利于基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的推進(jìn)。

　　與普通高校統(tǒng)一招生考試相比，高校自主招生有兩個鮮明的特點：一是更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃�；二是更加注重高校特色與學(xué)生特長的匹配。為了把最具潛質(zhì)的學(xué)生挑選出來，高校比以往更加重視中學(xué)校長和一線教師的推薦意見。在中學(xué)推薦的基礎(chǔ)上再由高校作進(jìn)一步考查。除了筆試，幾乎所有的高校都設(shè)置了面試環(huán)節(jié)，有的高校還增設(shè)小組討論，讓不同才能的學(xué)生都有展現(xiàn)的機(jī)會。

　　按照哈佛大學(xué)教授加德納提出的“多元智能”理論，一個人的智能不是單一的，每個人至少具有語言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂智能、身體運(yùn)動智能、人際智能和自我認(rèn)識智能等八種智能。由于受到條件的制約，現(xiàn)行的普通高校統(tǒng)一招生考試側(cè)重考查學(xué)生的邏輯-數(shù)學(xué)智能和語言智能，而且僅為書面語言智能，基本不涉及人際智能、空間智能和自我認(rèn)識智能等現(xiàn)代社會生活必需、對于科技創(chuàng)新至關(guān)重要的智能，因而它的局限和不足十分明顯。而高校自主招生在一定程度上彌補(bǔ)了這方面的缺憾，它并不過分看重考生對于書本知識的記憶和基本技能的掌握，而著重考查的是創(chuàng)新潛質(zhì)、團(tuán)隊精神、社會責(zé)任感等綜合素質(zhì)，尤其是小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)置，使那些思維活躍、觀點新穎且具有領(lǐng)袖氣質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生脫穎而出�？梢�，高校自主招生這一舉措有利于創(chuàng)新拔尖人才的選拔和培養(yǎng)，符合建設(shè)創(chuàng)新型國家的方向，應(yīng)當(dāng)堅持下去。

　　帶來人才培養(yǎng)模式的競爭

　　高校自主招生作為我國高等學(xué)校招生制度的一項改革，促進(jìn)了普通高中的改革與發(fā)展，無論是傳統(tǒng)的重點中學(xué)或非重點中學(xué)，還是現(xiàn)在的實驗性示范性高中或非實驗性示范性高中，都有一個公平競爭的機(jī)會。高校自主招生帶來的將是人才培養(yǎng)模式的競爭。哪所學(xué)校在實施素質(zhì)教育方面做得好一點，哪所學(xué)校就能在新一輪競爭中占得先機(jī)。因此，普通高中必須堅持素質(zhì)教育不動搖，發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦出學(xué)校特色。我校堅持?jǐn)?shù)年的“六個百分百”育人模式，即100%的學(xué)生在校期間做100課時志愿者，100%的學(xué)生做小課題研究，100%的學(xué)生參與社團(tuán)活動，100%的學(xué)生選修學(xué)校課程，100%的學(xué)生動手做100個實驗，100%的學(xué)生學(xué)會游泳，有效地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，受到高校的歡迎，這更堅定了我們追求卓越、崇尚創(chuàng)新的教育理念。

　　學(xué)校個性發(fā)展受到激勵

　　■唐盛昌（上海中學(xué)校長）

　　●高校必須探索科學(xué)選拔生源的規(guī)律性元素，在自主招生方式多樣化、評價標(biāo)準(zhǔn)多元化、選拔形式靈活化上做足文章

　　●大學(xué)的個性在自主招生中的充分顯現(xiàn)，將推進(jìn)基礎(chǔ)教育努力思考如何辦出學(xué)校特色

　　新年伊始，全國各大知名高校自主招生選拔再次拉開序幕。獲教育部批準(zhǔn)的自主招生高校由最初的22所增加到如今的76所，招生比率不斷擴(kuò)大，招考專業(yè)更為全面，考試程序日趨成熟。然而，自主招生要真正成為推進(jìn)高校招生制度改革的一次“破冰之履”，至少要在以下四個方面進(jìn)行實質(zhì)性的探索、研究、突破、提升。

　　從學(xué)校層面推進(jìn)高校招生體制改革

　　高校招生最初是“全國一張卷”，難以適應(yīng)各個省市的教育差異性，于是就有了各省市的獨立自主命題。而各省市獨立自主命題與高校選拔適合生源自主權(quán)的矛盾，推進(jìn)了高校的自主招生。我國高校招生體制改革正是實踐著從全國到省市再到學(xué)校層面的深入發(fā)展。自主招生要真正成為從學(xué)校層面推進(jìn)高考體制改革的破冰之履，必須處理好國家、省市、學(xué)校三個層面的關(guān)系，推進(jìn)實施自主招生高校的有序擴(kuò)大，并使招生總?cè)藬?shù)形成一定的規(guī)模；必須探索出科學(xué)選拔生源的規(guī)律性元素，并且在自主招生方式多樣化、評價標(biāo)準(zhǔn)多元化、選拔形式靈活化上做足文章。

　　真正實踐“以學(xué)生發(fā)展為本”理念

　　隨著我國新一輪課程改革的深入進(jìn)行，“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念已經(jīng)越來越得到人們的認(rèn)可。這一理念要真正落實到教育實踐中，招生制度的支撐是必不可少的。統(tǒng)一考試采用同質(zhì)同量的考試內(nèi)容，錄取方法則以總分排序為主，這些在本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)的是共性。自主招生把部分選擇權(quán)交給了高校，高校可以根據(jù)自身優(yōu)勢和目標(biāo)，制定較為靈活的選拔方式，適當(dāng)放寬分?jǐn)?shù)要求。更深層的導(dǎo)向應(yīng)該是對“以學(xué)生發(fā)展為本”的尊重，認(rèn)可學(xué)生的個性發(fā)展，認(rèn)可學(xué)生基于志趣聚焦的一定專業(yè)指向性，認(rèn)可那些特別潛能得到一定彰顯的優(yōu)秀“偏才”、“怪才”……要真正形成與之匹配的具體落實方略、操作方式、教育銜接與制度支撐，則是高校面臨的重大挑戰(zhàn)。

　　鼓勵基礎(chǔ)教育辦出學(xué)校個性特色

　　高校招生制度對基礎(chǔ)教育的辦學(xué)取向具有鮮明的導(dǎo)引作用。自主選拔將部分人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)和實施程序下放給了高校，有利于實現(xiàn)高等教育人才選拔與人才培養(yǎng)理念的對接，但在推動基礎(chǔ)教育辦出個性、特色上還有很大的提升空間。當(dāng)前，各高校的自主招生導(dǎo)向、特色標(biāo)準(zhǔn)不是十分清晰。大學(xué)的個性在高校自主招生上應(yīng)得到充分的顯現(xiàn)，亮出自己的專業(yè)特色、學(xué)科個性、選拔標(biāo)準(zhǔn)，且保持穩(wěn)定性與及時、及早公開。這對推進(jìn)基礎(chǔ)教育努力思考辦出學(xué)校個性、特色，有著重要的促進(jìn)與激勵作用，有利于基礎(chǔ)教育在夯實基礎(chǔ)的同時，關(guān)注學(xué)生興趣培育、志趣聚焦，形成“百花齊放”的局面，最終實現(xiàn)與適合學(xué)生發(fā)展的高校的“聯(lián)通”。高校對其自身個性特色的宣傳與選拔方式的清晰導(dǎo)向仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　探索創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)模式

　　高校自主招生目的在于選拔合適的學(xué)生進(jìn)行適合的教育，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生在高中與大學(xué)的學(xué)習(xí)，仍然只能說是處于創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)階段。目前，腦科學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域還未充分發(fā)展，創(chuàng)新人才早期識別和培養(yǎng)仍是一大難題，即使在西方發(fā)達(dá)國家也不例外。那種以“高分”、“競賽成績”作為衡量創(chuàng)新素養(yǎng)的主要指標(biāo)早已受到多方質(zhì)疑與挑戰(zhàn)。創(chuàng)新人才的早期識別與培養(yǎng)，需要不斷探索與實驗、實踐。在現(xiàn)行以總分為最重要標(biāo)準(zhǔn)的高考制度面前，具有創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展通道，必然也已經(jīng)遇到了種種障礙。高校自主招生在這一方面理應(yīng)加強(qiáng)探索與研究，在創(chuàng)新人才早期識別與發(fā)展通道方面形成行之有效的辦法與可操作的方案，真正使有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生脫穎而出。在這方面，高校自主招生還有很長的路要走。

　　誠然，高校自主招生要真正實現(xiàn)以上幾個方面的“破冰之履”，肯定有一個發(fā)展、完善的過程，需要有勇氣、有責(zé)任地去解決前進(jìn)路上的一系列戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)、宏觀與微觀的問題。在宏觀戰(zhàn)略上，要思考怎樣處理好高校自主招生與統(tǒng)一考試的關(guān)系，怎樣做到高校自主招生的公正、公平等。在微觀戰(zhàn)術(shù)上要思考如何有效安排選拔時間與程序，避免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)與沖擊正常的高中教學(xué)秩序；怎樣合理安排考核內(nèi)容與形式，避免出現(xiàn)針對自主招生的新一輪應(yīng)試；怎樣理順高校自主招生與中學(xué)誠信推薦的關(guān)系；怎樣推進(jìn)自主招生錄取的學(xué)生在高中復(fù)習(xí)階段的系統(tǒng)教育與學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。其中有些問題需要高校自主招生主動面對，有些需要協(xié)調(diào)各方面力量統(tǒng)籌解決。如果這些瓶頸、難題能夠得到有效解決，這一“破冰之履”，將帶動我國高校招生制度走向新的改革之路。

　　特長生多了用武之地

　　■謝應(yīng)平（復(fù)旦附中校長）

　　●筆試和面試的內(nèi)容涉及面廣，有利于促進(jìn)學(xué)生在平時博覽群書，積極參加社會實踐活動，發(fā)展個性特長

　　●一些高中過早實行文理分科，使學(xué)生在自主招生中的競爭力減弱

　　對高中教育的影響已經(jīng)顯現(xiàn)

　　高校自主招生改革經(jīng)過幾年積極穩(wěn)妥的試點，對高中階段教育的影響已經(jīng)逐步顯現(xiàn)。

　　首先，自主招生從根本上打破了一考定終生的狀態(tài)。在此之前的春季招生、高職校招生、外語藝術(shù)軍事體育類院校提前招生等，只是對一部分學(xué)生來說是多了一次機(jī)會，但是對有其他有特長的、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，卻仍然只有高考一條通道�，F(xiàn)在的高校自主招生相當(dāng)于提前錄取，不但給優(yōu)秀學(xué)生多了一個機(jī)會，更可以把他們的能量從反復(fù)的高考復(fù)習(xí)中提前釋放出來，看一些自己愛看的書，做一些自己喜歡做的事，或者提前接觸高校的課程學(xué)習(xí)等。

　　其次，高校自主招生選拔程序、方式、內(nèi)容不盡相同，但大致都是網(wǎng)上報名、學(xué)校推薦、筆試、面試，體現(xiàn)了公開公平公正原則。由于高校學(xué)科特色不同和考試時間不同，學(xué)生選擇的自由度比較大。高中教師可以根據(jù)學(xué)生的特長和興趣愛好有針對性地加以指導(dǎo)和推薦，教會學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會放棄，正確對待機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

　　再次，高校自主招生可以推進(jìn)高中進(jìn)一步實施素質(zhì)教育。由于筆試、面試的內(nèi)容涉及面廣，學(xué)生不需也無法做專門的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，因此并不會增加學(xué)生額外負(fù)擔(dān)，反而會促進(jìn)學(xué)生平時博覽群書，積極參加社會實踐活動，發(fā)展個性特長。至于有些學(xué)生為了應(yīng)付考試面試做些專門準(zhǔn)備，這也是正常的，因為要進(jìn)入名牌大學(xué)是要付出努力的。還有的學(xué)生不會選擇，或者缺乏自信和實力，盲目報考多所高校，疲于應(yīng)付各校的考試、面試，這與素質(zhì)教育和自主招生沒有必然聯(lián)系。

　　必須避免認(rèn)識上的誤區(qū)

　　高校自主招生對學(xué)生和老師來說，還是一個新鮮事物，難免會存在一些認(rèn)識上的誤區(qū)和操作中的不足。

　　一是個別高校筆試要考九門學(xué)科，這對大部分高中學(xué)校是個不小的沖擊，因為很多學(xué)校過早讓學(xué)生文理分科，甚至從高一開始就引導(dǎo)學(xué)生選擇3+1。雖然考九門學(xué)科可以考出學(xué)生真正的學(xué)習(xí)能力，但問題是考生難免要花時間去復(fù)習(xí)高一學(xué)的歷史、地理、生物等內(nèi)容，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)必然會加重。這一問題要在實施“學(xué)業(yè)水平考試”之后才能解決，高�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的各學(xué)科水平考試的等第確定是否免試。

　　二是自主招生結(jié)束后，落選的學(xué)生要通過高考再進(jìn)入這些高校的名額“減少”了，難度“增加”了，會產(chǎn)生不必要的心理負(fù)擔(dān)。其實，這些學(xué)生應(yīng)該想通，已經(jīng)榜上有名的學(xué)生本身是優(yōu)秀的，應(yīng)該錄取的，高校招生的總數(shù)不因自主招生而減少，那些學(xué)生只是先走了一步，因此落選學(xué)生要學(xué)會為別人的成功而高興，以此激勵自己，調(diào)整好心態(tài)，抓住高考的又一次機(jī)會，進(jìn)入適合自己的高校。

　　三是自主招生特別是面試總有人要打招呼遞條子，這需要監(jiān)督制度和誠信體系的不斷完善。

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