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云南中考:分,分,分,不再是學生的命根!

來源:網(wǎng)絡(luò) 作者:匿名 2009-09-19 11:24:38

中考真題

智能內(nèi)容

  省教育廳基教處處長楊必俊在接受記者采訪時表示,2012年,我省高中錄取將由單一的分數(shù)決定變?yōu)閷W業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價制度的綜合考量。高中招生制度改革也將隨之深化,各學校生源分配將由各州市教育部門統(tǒng)一安排。

  既看成績又看綜合素質(zhì)

  以前的中考像是一錘子買賣,只有最后一刻敲響,學生才能上好學校。三年之后,現(xiàn)在的初中學生將面對新的中考。高中錄取依據(jù)不再是最后的一個數(shù)字成績,取而代之的將是學業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價。

  目前,我省正在緊張進行初中學生學業(yè)水平測試的相關(guān)制度安排。楊必俊介紹說,學業(yè)水平測試的內(nèi)容包括語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育、美術(shù)和綜合實踐活動13個科目。其中,綜合實踐活動課程包括計算機、研究性學習和社會實踐性活動三個部分。13個科目最終學習成果的表現(xiàn)方式將呈現(xiàn)出多元化的形態(tài),像語文、數(shù)學、英語等科目仍將以具體分數(shù)形式出現(xiàn),而其他不同類型的科目則將以不同的等級或者合格、不合格來表現(xiàn)。而各科目的學業(yè)水平測試不會集中進行,比如初二就結(jié)束了地理、歷史課程的學習,那么課程結(jié)束之后也就將隨之開展學業(yè)水平測試。

  綜合素質(zhì)評價制度將伴隨之前省教育廳下發(fā)的《綜合素質(zhì)評價指導性意見》完善而確立。楊必俊介紹說,綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括思想道德、學習態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美和表現(xiàn)等5個方面,而評價形式則包括班主任評價、任課教師評價、學生自評、學生互評、家長評價等。

  升學考試時間將調(diào)整

  目前,我省各州市的初中畢業(yè)生升學考試時間為7月2日至4日,而這一時間也將被調(diào)整。楊必俊表示,從明年開始我省各州市的初中畢業(yè)生升學考試時間將有所改變。但具體的時間安排,還要以正式的通知文件為準。

  現(xiàn)在除昆明市外,我省其他15個州市的初中畢業(yè)生升學考試都是由省教育廳進行統(tǒng)一命題的。從明年開始,省教育廳將下放命題權(quán)限,各州市可根據(jù)本地實際情況進行升學考試的命題。對于情況相似的州市可采取聯(lián)合命題,如果一些州市覺得命題有困難,也可以委托有關(guān)部門進行命題。此外,各州市的升學考試也將由各州市自行安排。

  對話

  云信:為何要進行初中畢業(yè)生升學考試制度的調(diào)整?

  楊必。簩嵤┏踔袑W生學業(yè)水平測試、建立綜合素質(zhì)評價制度,是為了改變現(xiàn)在初中畢業(yè)生升學考試中簡單以分數(shù)作為高中錄取唯一依據(jù)的現(xiàn)狀。比如說,一個學生考了98分,一個學生考了97分,那么98分的就肯定比97分的優(yōu)秀嗎?這是不一定的,所以除了看分數(shù),還要看學生的綜合素質(zhì),F(xiàn)在的高中錄取方式,看似比較科學,但從生源配置上就為教育發(fā)展不均衡埋下了隱患。

  云信:沒有具體的分數(shù)作為標準了,那么怎么決定誰上昆一中,誰上昆三中呢?

  楊必。焊髟盒5纳捶峙鋵⒂僧?shù)亟逃块T統(tǒng)一安排,具體的實施細則也將由各州市教育部門制定。制定的標準將充分考慮學業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價的各個方面,即使是一級一等完中,分配到的學生也包含各種類型的學生在內(nèi)。

  云信:如果學生學習成績不是很好,能上好學校嗎?

  楊必。喝绻粋學生的一門課程不好,但其他科目的成績都很優(yōu)秀,而且綜合素質(zhì)也比較全面,那他還是可以進入被人們認為比較好的學校學習的。

  云信:綜合素質(zhì)評價的真實性如何保證?

  楊必。何覀儾扇《嘣脑u價體系,避免單方面聲音單獨決定的現(xiàn)象發(fā)生。推進綜合素質(zhì)評價,目的就是為了培養(yǎng)學生參與民主的意識,客觀評價自己和評價他人。雖然綜合素質(zhì)評價開展有難度,但方向是正確的,相信通過一段時間的努力,能夠建立新的評價制度。

  云信:學校能否獲得更大的自主招生權(quán)限?

  楊必俊:學校將獲得更多的自主招生權(quán)限,但各個學校校情不同,自主招生的比例也不會相同,具體的比例將由州市教育部門進行安排。

  云信:升學考試制度調(diào)整之后,學校等級會不會發(fā)生改變?

  楊必。何覀円恢痹谀:攸c中學的概念,一所學校不能用簡單的好或者不好來判定。只要是政府部門批準成立的學校應(yīng)該說都是合格的,但現(xiàn)行的等級制劃分還是比較客觀的。

  聲音

  與“分、分、分,學生的命根”說再見

  昆三中初一四班班長胡意晗說,小學的時候一些科目就已經(jīng)開始弄等級評定了,沒想到初中也有,這樣很好。我們一直都在喊“分、分、分,學生的命根。”現(xiàn)在升學考核不是所有的科目都看分數(shù)了,我們的壓力也就沒有那么大了。另一名同學則表示,自己的體育很好,對于綜合素質(zhì)評價很有信心。他還希望取消奧數(shù)加分,這樣就不用再被家長逼著報N個奧數(shù)班了。一名初一年級的班主任表示,改革有利有弊。學業(yè)水平測試再怎么改,它還是有一個明確的、量化的標準,但是素質(zhì)測評怎么評,感情方面的東西不好說。

  “誰不想上師大附中呢?”一名家長告訴記者,不看分數(shù)進學校那會不會出現(xiàn)多重標準呢?改革的目的就是為了教育公平,但如何保證學生能夠心服口服地進入教育部門安排的學校學習,這才是最重要的。

  一所昆明著名高中的負責人告訴記者,生源要由教育部門來調(diào)配,這是一個考驗?zāi)X筋的過程,雖然說學校追求升學率是不正確的,但是這么多年已經(jīng)形成了學校的教育特點和規(guī)律,生源的變化勢必會對教育產(chǎn)生一定的沖擊。此外,對學生負責從另一個方面來講就是要讓他能夠獲得上大學的機會,這是現(xiàn)在的社會實際。

  一名老師說,學生的自主選擇權(quán)要有保障和規(guī)范,人人都希望上名校的觀念一時難以改變,所以要靠細致的規(guī)定來防止打招呼、遞條子的現(xiàn)象發(fā)生。他還認為,促進教育均衡的第一任務(wù)仍然是保證各學校軟硬件設(shè)施大致相當。

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