年年歲歲話中考，歲歲年年感受新。2009年中考剛一結(jié)束，筆者搜集到來(lái)自全國(guó)各地的110道中考作文試題，進(jìn)行了仔細(xì)分析研究。思來(lái)想去，覺(jué)得套用北京市中考作文試題來(lái)表達(dá)心中的感受非常合適：中考還將進(jìn)行，命題探索并沒(méi)有結(jié)束。
　　
　　題型：成就兩大陣營(yíng)
　　
　　近年來(lái)，中考作文全命題、半命題、話題、材料和選題作文題型進(jìn)進(jìn)退退、起起落落，反映出命題者不同的命題取向。下面，我們不妨先來(lái)看看近四年來(lái)中考作文試題變化情況。
　　
　　2006~2009年中考作文題型一覽表

　　從上述表格可以看出，選用全命題和選題作文題型的考區(qū)，2008、2009連續(xù)兩年共計(jì)超過(guò)60%，且兩種題型每次都接近或超過(guò)30%。這說(shuō)明全命題和選題作文都是中考作文命題中的強(qiáng)勢(shì)題型。需要指出的是，選題作文在整個(gè)考區(qū)中所占比重，在2005~2007三個(gè)年度連續(xù)超過(guò)43%之后（2005年是45.2%），接連兩年出現(xiàn)下滑，直至2009年讓出已坐穩(wěn)四年的第一位，退居第二。全命題作文從2007年起一路走紅，2009年更是一舉登頂，成為第一�；蛟S有人不解，為什么課標(biāo)提出“提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”，而我們的命題者卻要選用全命題形式？其實(shí)，包括選題作文在內(nèi)的開(kāi)放式題型大量減少的原因，就是命題者更注重統(tǒng)一閱卷標(biāo)準(zhǔn)，更重視提高考試信度，要努力減少由于題目過(guò)于開(kāi)放而帶來(lái)的宿構(gòu)等現(xiàn)象，減少由于題目過(guò)多而出現(xiàn)評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)不夠統(tǒng)一的情況。當(dāng)這樣的指導(dǎo)思想成為主流，我們可以預(yù)見(jiàn)，全命題作文肯定會(huì)繼續(xù)“領(lǐng)跑”今后幾年的中考，選題作文所占比例會(huì)進(jìn)一步減少，且其中備選題型也會(huì)不斷進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
　　
　　如果說(shuō)全命題和選題作文處于強(qiáng)勢(shì)陣營(yíng)，那么，半命題、話題和材料作文都是處于弱勢(shì)陣營(yíng)。其中，話題、材料作文已經(jīng)并且將會(huì)在較長(zhǎng)時(shí)間里處于谷底堅(jiān)守期。半命題作文由于具有寬嚴(yán)適度、可調(diào)可控的優(yōu)勢(shì)，加之它從2009年起受到高考作文命題者的青睞，所以，筆者認(rèn)為它的走勢(shì)會(huì)趨好、上揚(yáng)。我們還可以從另一個(gè)視角來(lái)看待這幾種試題：2009年全部36道選題作文試題中，備選題為72道，其中全命題作文22道、半命題作文24道、話題作文14道、材料作文12道。這說(shuō)明半命題作文很受命題者重視。
　　
　　需要指出的是，在題型選擇上，2009年出現(xiàn)了一種地域趨同的新動(dòng)向。具體來(lái)講，就是以地級(jí)市為考區(qū)命題的同一個(gè)省里，各考區(qū)選用的作文題型大多相同。筆者手頭資料顯示，江蘇13市中，12市是單一題，只有淮安市是延續(xù)往年的選題作文，其中有全命題作文10道，高達(dá)76.9%；浙江10卷中，全部是單一題，其中有全命題9道，高達(dá)90%；廣東4卷中，全部是單一題，其中全命題3道，高達(dá)75%；四川8卷中，選題作文5道，高達(dá)62.5%；等等。這種現(xiàn)象說(shuō)明，省級(jí)主管部門(mén)在下放命題權(quán)的同時(shí)，對(duì)于命題指導(dǎo)思想和原則進(jìn)行了一定的統(tǒng)籌和規(guī)范。所以，某些地方的老師同學(xué)們?cè)诮衲甑膹?fù)習(xí)備考中，對(duì)這類現(xiàn)象也要給予一定的注意。
　　
　　內(nèi)容：聚焦五大熱點(diǎn)
　　
　　綜觀2009年中考作文試題，在內(nèi)容指向上，以下熱點(diǎn)較為明顯：
　　
　　（一）時(shí)間熱點(diǎn)：立足“今天”。我們所指的“今天”，不僅僅是指今日這一天，也是指當(dāng)前、現(xiàn)在。在具體表現(xiàn)上，一是文題中直指“今天”的，比如“今天真好”（南京題）、“今夜無(wú)眠”（烏魯木齊題）就聚焦今天，眼望當(dāng)前；二是站在今天回憶過(guò)去的，比如“又是一年風(fēng)起時(shí)”（濟(jì)南題）、“親切的懷戀”（大連題一）、“從那一刻開(kāi)始”（溫州題）、“印象”（寧夏題二）、“感受節(jié)日”（桂林、百色合卷題）等，都需要考生回顧往事，敘寫(xiě)真實(shí)感受；三是站在今天展望、暢想未來(lái)的，比如“假如初三不再補(bǔ)課”（吉林題一）、“中考后，我最想                    ”（南充題二）、“                    并沒(méi)有結(jié)束”（北京題）等，需要我們寫(xiě)未來(lái)的生活，但是其中必有今天生活的投影和延續(xù)。
　　
　　（二）地點(diǎn)熱點(diǎn)：面向身邊。比如，“喜看家鄉(xiāng)新面貌”（達(dá)州題一）、“這里風(fēng)光                    好”（眉山題一）、“沉醉在                    的世界里”（貴陽(yáng)題）、“走在                    的小路上”（荊州題）、關(guān)于本地留守學(xué)生生活及經(jīng)歷的材料作文（懷化題）等，都是在深入挖掘本地文化和自然資源的基礎(chǔ)上命制出來(lái)的好題，它們鼓勵(lì)考生觀察生活，表達(dá)真情實(shí)感。這類題目，具有較強(qiáng)的人文特色。
　　
　　（三）人物熱點(diǎn)：以“我”為主。大量全命題和半命題作文文題中都出現(xiàn)了“我”這個(gè)字眼。比如，“剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我”（深圳題）、“我發(fā)現(xiàn)了                    的美”（茂名題）、“在我的世界里，一切都很美好”（陜西題）、“那一刻，我邁上了新臺(tái)階”（蘭州題）、“我們一起走過(guò)”（南通題）、“那次，我和他（她）都是好樣的”（義烏題）、“謝謝你，為我助跑”（麗水題）、“我和 一起”（廣東題）、“ 觸動(dòng)了我”（海南題一）等等，其中有的要求考生站在“我”的角度寫(xiě)“我”，有的要求站在“我”的角度寫(xiě)“他（它）”、寫(xiě)社會(huì)，總的特點(diǎn)是聚焦同學(xué)們的日常生活，說(shuō)真話，抒真情。以“我”為命題著眼點(diǎn)的試題，肯定還會(huì)大量存在于2010年的中考作文試題中。
　　
　　（四）事件熱點(diǎn)：聚焦經(jīng)歷。與2008年考前出現(xiàn)的抗擊雪災(zāi)、抗震救災(zāi)、喜迎奧運(yùn)等重大事件不同，2009年中考前出現(xiàn)的抗擊國(guó)際金融危機(jī)、五四運(yùn)動(dòng)九十周年等大多不直接進(jìn)入同學(xué)們的生活�；蛟S正是這樣的原因，像2008年中考出現(xiàn)的“當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生后……”“戰(zhàn)勝自己，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”等直面時(shí)代熱點(diǎn)的試題，今年相應(yīng)地少了很多。2009年各地中考作文題，要么是把時(shí)代熱點(diǎn)安排在導(dǎo)語(yǔ)中，比如江蘇泰州試題就用抗擊甲型H1N1流感中的一個(gè)故事引出了全命題作文“懂得責(zé)任”；要么是暗含時(shí)代熱點(diǎn)，比如“取暖”（臺(tái)州題）、“伸出自己的手”（濰坊題）、“傳遞”（常州題）、“不走尋常路”（嘉興題）、“春風(fēng)吹又生”（長(zhǎng)沙題二）等，既可以寫(xiě)考生自己的生活經(jīng)歷，也可以從一個(gè)或大或小的角度折射時(shí)代熱點(diǎn)。而大量試題指向的是考生的人生經(jīng)歷，比如，“生日快樂(lè)”（淄博題）、“難忘的經(jīng)歷”（濟(jì)寧題）、“放假了”（漳州題一）、“我們初中生的故事”（三明題）、“師生之間”（安徽題）等，考生一看就能聯(lián)想到自己的諸多經(jīng)歷，找到大量素材。總之，命題者努力做到最大限度地調(diào)動(dòng)考生的生活積累，便于他們找到得心應(yīng)手的寫(xiě)作素材，鼓勵(lì)他們“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”。
　　
　　（五）情操熱點(diǎn)：健康向上。中考是人生的重要經(jīng)歷，其作文命題在考查畢業(yè)生寫(xiě)作能力的同時(shí)又要引導(dǎo)考生思想和人格的提升，這是命題者的一大追求。所以，命題者在文題內(nèi)容要表現(xiàn)的思想情操方面，必然是健康向上的。比如，“                    ，太棒了！”（山西題）、話題作文“自信”（荊門(mén)題）等試題，鼓勵(lì)考生自信樂(lè)觀地面對(duì)生活、面對(duì)他人；“我很幸運(yùn)”（江西題），傳達(dá)出知足、感恩等心理感受；話題作文“團(tuán)隊(duì)精神”（青島題二）、“伸出自己的手”（濰坊題）等，讓考生懂得與人相處，合作共贏；“我還缺少什么”（佛山題），勉勵(lì)考生要正確認(rèn)識(shí)自己，不斷進(jìn)取，完善自我；“逆耳忠言助我行”（河南題一）、話題作文“走出自我小天地”（臨沂題）、材料作文“盡力而為就好”（武漢題）、寫(xiě)信勸慰同學(xué)正確對(duì)待挫折和壓力（天津題）等，著眼的是在解決好生活問(wèn)題的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，走向成熟。
　　
　　以上五大熱點(diǎn)，都貫徹了《教育部關(guān)于深入推進(jìn)和進(jìn)一步完善中考改革的意見(jiàn)》中“學(xué)業(yè)考試的命題要嚴(yán)格依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系”的文件精神，也都落實(shí)了課標(biāo)“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”的精神。我們可以預(yù)見(jiàn)，在未來(lái)的中考中，以上熱點(diǎn)還會(huì)繼續(xù)熱下去。
　　
　　備考：堅(jiān)持全面訓(xùn)練
　　
　　中考作文復(fù)習(xí)備考，從內(nèi)容上準(zhǔn)備，就是要從自我成長(zhǎng)、生活熱點(diǎn)、品德修養(yǎng)、情感體驗(yàn)、思辨感悟、想象創(chuàng)新等方面閱讀和揣摩一些優(yōu)秀作文，看看它們都有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，同時(shí)從這幾個(gè)方面儲(chǔ)備一些名人名言和新聞時(shí)事等相關(guān)素材；從題型上準(zhǔn)備，就是要根據(jù)本地考區(qū)的常用題型（至少兩種），研究它們的應(yīng)對(duì)方法，認(rèn)真訓(xùn)練。比如，應(yīng)對(duì)全命題作文，一定要對(duì)題目（包括其中的導(dǎo)語(yǔ)部分）進(jìn)行仔細(xì)分析，對(duì)組成題目的各個(gè)語(yǔ)素和詞語(yǔ)，都要明確其意思，從而準(zhǔn)確把握題目規(guī)定的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容。應(yīng)對(duì)半命題作文，要認(rèn)真研究文題中的引言和要求，吃透已經(jīng)給出的題目詞語(yǔ)的含義，補(bǔ)出合乎語(yǔ)法規(guī)范的短語(yǔ)作為題目。補(bǔ)題時(shí)，要根據(jù)自己的人生體驗(yàn)和生活積累，打破思維定勢(shì)，補(bǔ)出自己熟悉的題目、最有把握的題目、感悟最深的題目、最容易寫(xiě)出新意的題目。只有這樣，才能揚(yáng)己所長(zhǎng)，掌握主動(dòng)。應(yīng)對(duì)選題作文，要在較短的時(shí)間里確定寫(xiě)作試題，為自己的考試贏得主動(dòng)。挑選的原則應(yīng)該是選熟不選生、選易不選難。如果選擇的是材料作文，關(guān)鍵是要讀懂材料的內(nèi)涵（涉及的主題和相關(guān)內(nèi)容），然后以此為話題展開(kāi)寫(xiě)作。從方法上準(zhǔn)備，我們要注意搞好下列訓(xùn)練：一是開(kāi)展全程訓(xùn)練�？梢园凑绽蠋煹膹�(fù)習(xí)規(guī)劃，從作文評(píng)分的若干方面（如審題、構(gòu)思、立意、選材、表達(dá)、修改等），逐一進(jìn)行訓(xùn)練，每一項(xiàng)都要落到實(shí)處，取得實(shí)效。二是開(kāi)展局部訓(xùn)練。主要是開(kāi)頭、結(jié)尾等影響中考作文評(píng)分的關(guān)鍵部位和個(gè)人劣勢(shì)方面，不妨重點(diǎn)訓(xùn)練幾次。三是開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練。作文最忌平淡無(wú)奇，千篇一律，平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)“精”“深”“活”“新”等方面的訓(xùn)練，以便收到平中見(jiàn)奇、同中見(jiàn)異的效果。四是開(kāi)展速度訓(xùn)練。這是為了避免在考場(chǎng)上因時(shí)間不夠而導(dǎo)致無(wú)法完卷的遺憾。平時(shí)應(yīng)訓(xùn)練自己快速審題、快速構(gòu)思、快速行文的能力，養(yǎng)成“快”的習(xí)慣。
　　
　　除此之外，在應(yīng)考過(guò)程中，如果我們面對(duì)的是偏難的作文題目，在寫(xiě)作中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
　　
　　一是準(zhǔn)確理解題意。準(zhǔn)確理解題意包括對(duì)材料、題目、提示語(yǔ)和寫(xiě)作要求等內(nèi)容的理解。要仔細(xì)推敲材料，弄清材料的內(nèi)容及命題者隱含的意圖，確立自己的觀點(diǎn)；要看清、想清、吃準(zhǔn)題目的含義及它涉及的范圍；要領(lǐng)會(huì)提示語(yǔ)透露出來(lái)的信息。做到這些，就可以有效避免偏題離題。
　　
　　二是善于轉(zhuǎn)化話題。在準(zhǔn)確理解題意的基礎(chǔ)上，要善于將題目設(shè)定的要求轉(zhuǎn)化到便于我們把握的范疇之內(nèi)。比如，浙江臺(tái)州市的全命題作文“取暖”，我們知道它有別于“溫暖”一題。一個(gè)“取”字，表示出一種動(dòng)作行為，需要施動(dòng)者主動(dòng)地付出一定的努力。“取暖”者，是缺乏溫暖者的行動(dòng)，而“暖”的比喻義，可以是關(guān)心、理解、愛(ài)護(hù)、教育、親情、友情等等。這樣一來(lái)，“取暖”這道題目就可以轉(zhuǎn)化為“我追求母愛(ài)”“我為爺爺送去關(guān)愛(ài)”“相互激勵(lì)”等話題。也就是說(shuō)，找到跟題目要求相關(guān)的詞語(yǔ)，對(duì)比辨析，可以幫助我們化解偏而難的試題帶來(lái)的審題難度。
　　
　　三是理清行文思路。寫(xiě)作前，我們要養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣，列提綱可以針對(duì)文章層次、段落、先后主次等做一個(gè)統(tǒng)籌安排。寫(xiě)作時(shí)就可以按照提綱有步驟地展開(kāi)，確保文章思路流暢、條理清晰。